文档介绍：羚羊木雕教学目标   1、培养学生良好的阅读****惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、指导学生学****文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。3、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,让学生同作品展开心灵的对话。教学重点 作者的情感观和作品的价值观的探究。教学难点 作者的情感观和作品的价值观的探究。课    型 讲授课教具准备 幻灯    课文录音教学过程教   师   活   动 学  生  活  动 时  量一、导入课文:1、同学们!我相信大家对家庭和学校生活并不陌生,对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天,我们要学****的内容,就是一篇反映家庭生活的小说,文章究竟写了一件怎样的事?它向我们提出了一个什么问题?让我们一同走进《羚羊木雕》2、简介作者。二、朗读课文,整体感知课文内容 1、教师播放录音范读。2、借助注释、词典,识字识词。怦、杈、攥;自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦3、整体感知:文章讲述了一个怎样的故事?让学生用“文章讲述了        的故事。”的句式说话,提示学生从多角度或由抽象到具体表述。三、深入研读,理清思路。1、学生逐段速读,编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。2、提问:回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序?(点拨:插叙,即在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与中心事件有关的情况)插叙这一内容有何作用?3、简介小说的有关知识。三要素:人物、情节、环境;情节过程:开端、发展、高潮、结局),并提问:全文按情节可分几部分?各部分写了什么内容?板书:1—16段故事的开端,写妈爸追查木雕的下落,17—25段故事的发展,插叙“我”同万芳的友谊,26—28段故事的高潮,写“我”被迫要回木雕。四、探究小说人物:1、小说人物鲜明生动,那么文中写了哪些人物?用浪线划出人物的语言描句2、提问:从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?,并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是       的人”的句式说话,提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达。倾听,适当记录。学生听配乐朗读学生自由朗读词语。学生带情感朗读课文。学生带着问题,