文档介绍：小组合作学****实践研究总结新课程刚刚开始实施,学生刚刚从传统的教学模式中走出来,他们****惯了独立思考、一问一答的学****方式,突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题,学生迷茫。目前,学生合作学****大多是在老师的要求下进行的。而事实上,小组合作学****应该是学生学****的自发性行为,而不应该是老师的要求性反应。一、要想有效地开展小组合作学****我们应首先培养学生的合作意识。对于学生合作意识的培养,可用以下三种方法:①、建立固定合作小组。这是最基本的条件,小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学****之后,使之感觉到我们是一个学****小组,我是这个小组的一员,潜移默化地培养学生的合作意识。②、进行学****方式培训,向学生介绍各种先进的学****方式。如:介绍小组合作学****方式的优点、一般的操作方法,使学生产生自主、合作、探究的欲望。③、举行小组合作学****竞赛活动,定期不定期的进行评优,激发学生合作的积极性,养成合作学****的****惯。二、加强学生自主能力的训练自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学****方式,自主学****应该是基础。学生的合作学****也是如此,如果小组成员没有一定的自主学****能力,那么他们的合作也是虚无实效的。因此,要想有效地开展小组合作学****我们还应加强发展学生的自主能力。①、激发情感,提高自主学****兴趣,在学****中,学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明:学生真正积极参与的关键是教学方法情感化,因此,教师应千方百计地去激发学生的学****情感,使学生的学****过程有内在动力的支持,提高自主学****的兴趣。②、自学思考,激励自主尝试。读书离不开思考,自学更是如此。“学而不思则罔”要使书本上的知识成为自己的知识,自学就是两者的桥梁,这是自主学****的前提。因此,教师要创设自学氛围,提供自学空间,提出自学要求,要尽量找到新知识的生成点,直接或间接提供与新指示有关的旧知停靠点,让学生带着问题有目的的自学,为学生自主尝试创造条件。③、质疑问难,培养自主学****能力。学贵有疑,“疑”是学****的需要,是思维的开端,是创造的基础。质疑问难使学生自主学****知识的重要环节。培养学生自主学****能力,教师要鼓励学生质疑问难,让学生敢问、会问、善问,培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。因此,教师首先要从思想上更新观念,把“你今天学到可什么知识?”转变为“你今天向老师提出了几个问题?”明确提问不仅使教师的权利,更应该是学生的权利。其次,把课堂变成学生交流学****问题的地方,让学生在学****过程中随时提出问题。课结束前,根据学生的表现,评选出“最佳提问人”和“最佳问题“,以调动学生参与获取知识的积极性,从而达到培养学生多思