文档介绍：《狐狸和乌鸦》教学反思(一)教学内容《狐狸和乌鸦》是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事,课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体味故事的寓意,从中悟出道理的基础上进行的。(二)教学对象二年级的学生形象思维占优势,容易受他人情绪的感染、注意力不大集中、喜欢做游戏。老师就要通过一系列的直观教学先入为主,让学生感知课文;通过各种朗读,让学生感受到人物的内心活动,受到情绪感染;这种学****方式与本课的内容应该是适应的、相匹配的。(三)教学目标根据大纲的要求和教材的编写意图,确定以下三个教学目标:1引导学生通过各种形式的读,逐渐去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2指导学生体会作者通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作,来揭示寓意的方法。3在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。三个教学目标既突出语感训练,也兼顾情意因素,还重视学法的渗透,体现教为学服务的宗旨。其中课文四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过,是重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重、难点的关键。(四)教学过程及方法小学语文课程标准要求阅读教学要十分重视朗读,让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。阅读教学的一条重要原则是:以读为本,读的训练过程应该是由浅入深,由表及里。本课的教学我以读为主线贯穿整个教学过程。具体的教学思路如下:一、讲故事引入,揭示课题。(4分钟)一上课,就告诉学生:“老师今天要给你们讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语调朗读课文,激发起学生的学****兴趣。这样设计的根据在于,有实验研究表明:人们从听觉获得的知识,能记忆15%,从视觉获得知识,能记忆25%,视听结合接受知识,能记忆65%。听完故事后,问学生你听懂了些什么?还有什么问题吗?从学生的回答中得到反馈信息,让学生对感兴趣的内容提出问题。这体现了教为学服务的宗旨,有必要的话老师还可以及时对已定的教学教程进行适当调整。二、自读感知,把寓言读通顺。(5分钟)读通课文是深入学****的基础。根据低年级学生开始认识自然段,以及识字量小,读书时常有加字、减字的现象,我就提出三个预****要求:1标出自然段番号。2用“--”画出生字,多读几遍,记住字音。3读课文,不加字、不减字。然后通过认读生字卡片和集体诵读、点名读的方法来检查预****效果,同时对生字、和普通话的音出入较大的字进行正音。三、导读理解。(12分钟)本环节,我抓住教学的重点、难点、关键,安排了三个训练组块进行导读指导,体现出教为主导,学为主体,练为主线的教育思想。具体地说,就是以狐狸说的三次话为线索,抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐渐去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。先是初读,让学生把狐狸说的三次话找出来,指名请一个学生当“狐狸”读给大家听。然后问大家:狐狸这样说(仅仅用这种平淡的语调),能得到乌鸦口中的肉吗?从而自然引入第二个导读层次--精读。这个层次又以狐狸说的三次话,各设计了三