文档介绍：水冶镇一中程改平 《论语》是儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言论的书。《论语》的内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。这本书不仅是部中国古代哲学思想的典籍,也是中国教育思想的宝库。它的许多关于教学言论,即使在提倡素质教育的今天,依然闪烁着耀眼的光芒。孔子的思想对中国和世界思想和文化传统有着深刻的影响。作为一名教师,我从《论语》里深受启发。一、以身作则,言传身教孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。他还说:“不能正其身,如正人何”?孔子的这些话,充分说明教师的以身作则的必要性和重要性。如果不能端正自己,又怎么能端正别人呢?关于这点我是有深刻体会的。要求学生做到的,自己要首先做到。比如,让学生早读,如果仅布置下去,老师不到或迟到,学生就会有很多人不来或迟到。一次早读,我迟到了两分钟,我想:学生已经****惯早到了,以后我晚点来应该没什么问题。结果下次也有学生迟到两、三分钟。我找了几个班干部问其原因。他们说:“同学们见老师您迟到,也就晚来了。”我一听哑然,惭愧不已。是呀!身为教师,自己不能率先垂范,又如何能教育好学生呢?孔子不仅是以身作则的提出者,而且也是这一原则的实践者。要以身作则,就要言传身教,把“有言之教”和“无言之教”结合起来。孔子相信“无言之教”的威力。他对学生说过:“予欲无言”。学生说:“您老人家假若不说话,那我们还有什么可以传述的呢?”孔子说:“天说了什么呢?四季照样运行,万物照样生长,天说了什么呢”?所谓无言之教,即是通过暗示或榜样去教育学生。有一次,我走进教室发现地上有许多纸屑。我没有像往常一样忙着批评学生,而是弯腰拣起讲台上的纸屑。很快,学生们都纷纷蹲下来拣自己桌子底下的垃圾。没有严厉的批评,无需耐心的讲解、劝说,一个小小的行动就让学生知道要讲究卫生,保护环境。二、因材施教,循循善诱孔子教育的成功,其中一个重要原因,是他讲究教育教学方法,这是教师必备的一种心理品质。早在2000年前,孔子便提出了因材施教的教育原则。孔子说:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”《》篇中也记载:“樊迟问仁。子曰:‘爱人’。司马牛问仁。子曰:‘仁者,其言也讱’。仲弓问仁。子曰:‘出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。’颜渊问仁。子曰:‘克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉。┅┅非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。’”孔子根据每个学生基础和造诣的不同对同一问题作出了四种深浅不同的回答,既切合每个学生的思想实际,又都符合“仁”的基本概念。作为一线的教育工作者,都有这样的体会:有的学生天资聪敏,有的学生天赋较差,前者一讲就通,一听就懂;后者需要多次启发诱导才能弄懂弄通。面对这两类学生用同一种方法去教是行不通的。所以,对于不同的学生我就采用不同的方式去教育。如背课文,我要求优等生全篇课文一次背完,中等生可分两到三次背,而学困生只要逐段背诵就可以了。结果所有的学生都能按要求背完。如此一来,既降低了学困生学****的难度,又让优等生得到更好的锻炼,使全体学生共同进步。对于爱骄傲自满的学生,我经常告诫他:“骄傲使人落后,虚心使人进步。”自负虽然可以带来以一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折,会即刻