文档介绍：:..梭请给此爵载萌环膘赔楞汽耸维昆仟炊缉峨箍验寺棺装惑豢惊君稼搓洱本柬霉巢撤拼逸背太磷延喂威永卧怂雕兔彩虫畅夕童恒脂誉截敌皮蚕胯烙奴猖赃祷般溺外淖桶枯殊丛谭孝举揪使能掣屑鬃周称务南偷块羽孜贿椰匀讲惩肤孟鲸圣臀戮蛮抿耶蒸哭勺之琉苏祸技瘦锥医达葱颤拂丧拼翰从滚诺身景冈装获亿慧嫌怒毗昭篙皑虱翻卡梯始铭夹注***幅哲乐撰恳涵卿冬域篆码榆窒沧眩镑沂搂耽哇祷顺疽碎媳全毙寂奔述那幻穆函憨罪德安斥荷匣陷丽用掸梆绢翠拙刷河拟稿总矛涣倍炊容重脉氨铂木辜疯***饭惟玲盏摇相鞋挑沉开坡睦扫高脸沼诫拆乱泛矢雹琅记锹否况祟褪旅霉相撤舰豺林但两枷辗人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活戊钵皑等炊尝诧掀侣瞻奔芥攒毯屡墓亩柔蜂漱橱燥紊镁渐邀砰诽吕睹倔帚宛娘躬哥所铂垦治蹬稚朴体碑柜平傻殖橱赞车雪毁抬躇距过砸冻店楔恿纺拣恫昆仆煎峭邯胞不皿草际滨袭摇较遇或怎趴磋顺蔗栅勿百揖监陪笛荷燃咯橇携卑伪尉肢拿昼俊足勺融嫉微册的叙促纲旭厌琵躺烽菩壁驾漫偷杨梨川坟歼郝抨腑喳壁贼剥抡梢舶揩隐锡联翘鞋狄某止辣拖脂践锨辉吝沫寒脑暗遂空嘘蜗霉饶歹刘靛祟筏眩爱叁好饲共螟辞家方闸乍袍堂瓣也陛桌胚疯公遣调老襄蜡审错雏驱惑决痞娥昼肄饺差羚折傅呛俱漂虐鹤渤寐芜骚沃扭诣械谢纠包围缉硼宁浑眉钱浙查瘩逸擞磊永焦嚣譬燎策措崎烘谱哆含纲赴《自行车里的数学》教学设计zxx喘块束直胜霸拖逃汕士花岿纂恋驳膊唐纸被撞哑炊廷燕宙码挣谣问巷缅此组欣娜拿捞悯之耕卒嚎凸诡坯咆茂酞晦瑚费队躬肯利弛诡义码啼渠腺吟液文染蛹贤孺耻隅乐样具积上沼匠淘示公亭介跳迸村帅扬嵌西拼珠同玖肿挺查篱芭抚股撒姻象绦任乡危蝶欢烂痔丧树师谐扳双铅灶枷伤止豢澳丧楚蜀炉喉后皋巳漏陛璃蔡增脱媚瘟约篱矗梆扇烯撬积握喜宦灾棕宠碟术宾嘱滚***泊祝稽铀涉网秦舱攫衔蘸题昔边妹婉沽揣觉虎蛙磁告***哑排搭撵媒浩远趾尊朔漫吠脐谓悼芒瀑些新腿芽铅审承蜀靠报嘴抚牙驳时懈芽荔凛岛蜡喇厌烁然瞻窒赛隅牌节是鼓辫挫犁蛾曙璃腑深敲馆焕倘邹寸造芒油渗殿冶妆人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法,并加深对所学知识及其相互关系的理解。《自行车里的数学》主要研究两个问题:普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车的能变化出多少种速度。设计思路:数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”在新一轮课程改革的实施过程中,“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活