文档介绍：奥尔夫教学法与幼儿音乐教育
南京市长江路小学幼儿园李漫
奥尔夫是谁?
德国当代杰出的作曲家和音乐教育家
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奥尔夫理论和实践回答的问题
怎样使孩子们主动地参与到音乐活动之中,怎样培养孩子们对音乐的兴趣与爱好,怎样通过音乐活动培养和发展孩子们的创造力和创新精神,如何在音乐活动中培养孩子们与人合作、与人交往以及群体意识,怎样将音乐教育与其他教学活动相结合。
奥尔夫音乐教育体系核心观点
以教育人、培养人为目的,重视挖掘人的潜力,充分发挥人的想象力和创造力。
音乐和动作、舞蹈、语言紧密结合,提高学生的音乐能力,促进各学科的全面发展。
奥尔夫音乐教学法基本理念
原本性的音乐教育
原本性的音乐教育
原本性思想探究的是如何通过音乐教育,使音乐回归于人的性命,原本性音乐学习注重人对音乐的最基本的感受,体验这种感受和体验的获得,不是依靠外在的知识灌输,技术训练,而是要通过人们的参与,自发的,自然的获得,音乐教育使儿童的情感世界逐渐变得更加丰富和充实,也为他们今后的健康生活终生的艺术学习奠定基础。
奥尔夫体系的课程内容
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活动和节奏朗诵活动。动作造型包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动(所谓声势活动是一种用儿童的身体作乐器以此进行节奏训练的极简单又有趣的活动。声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称)。声音造型即指乐器演奏活动。奥尔夫认为:这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始性、原本性,同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。
奥尔夫音乐教育原则
综合性原则
在奥尔夫音乐教学法中,它不是单独的音乐,它和动作﹐舞蹈﹑语言紧密结合在一起。幼儿不是听众,而是演奏者参与其间。它不同什么大型的形式,不用结构,它带来的是小型的序列形式﹑固定音型和小型的回旋曲形式。
综合性原则
原本的音乐是接近土壤的﹑自然的﹑机体的,能为每个人学会和体验的,适合于儿童。奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏﹑元素性的舞蹈动作﹑元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。由于奥尔夫音乐教学法不拘一格﹑内容丰富﹑教法生动活泼,深受孩子们的喜爱。