文档介绍：大禹治水  教案教材分析:《大禹治水》是一篇脍炙人口的民间传说,课文先讲述了大禹治水的原因,接着讲大禹怎样想出治水方法,并且历经千辛万苦终于制伏了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写,形象地表现出大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神,让人深感敬佩。教学目标:知识与技能:,会写文中六个生字。、流利、有感情地朗读课文。,知道大禹是怎样治水的。过程与方法:,激发学****兴趣,提高识字能力。,自读课文初步感知,品析朗读理解词句,感情悟读体会人物精神。情感、态度与价值观:感受大禹治水的艰辛,学****大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。                                       重难点分析:l 识字教学仍是本课的教学重点之一,这一课要求认读的生字比较多,采取小组合作的形式完成识字任务,可以调动学生的积极性和自主性,激发他们的学****兴趣。2引导学生抓住课文重点语句品读,理解课文内容,体会人物的精神。课前准备:多媒体课件。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、故事引入。教师导语:传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开自己的家园,到处流浪。有一个部落的首领叫鲧,他多次带领百姓修坝堵水,但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情形,就想办法要为人们制伏洪水,那么他是怎么做的,结果怎么样呢?今天我们就来学****一篇民间传说——《大禹治水》。板书课题。二、初读课文,学****生字。(一)出示课件,播放课文朗读录音,一边听一边想,课文主要讲了什么内容?(二)根据读书提示,按要求自学课文。出示课件,提出读书要求:,做到不丢字、不添字、读准字音。,读一读,用自己喜欢的方式记一记。(二)小组合作读书、互助识字。,互相评价,纠正同学读错的地方,提出需要改进的地方。,识字有困难可以向同学请教识字方法。,检查识字效果。(三)班内交流读书、识字情况,教师指导识字。,师生给予评价,对有困难的同学进行针对性指导。。由孩子们最喜欢听的故事引入,激发学生的学****兴趣。采用小组合作学****的方式,给学生提供自我展示的空间,在与同伴交流中获得有效的学****方法,提高识字效率。关注不同层次的学生,促进学生全面发展。采取多种方法理解词语的意思,渗透读书方法。在游戏中检验学****成果,激发学生的学****兴趣,使他们体验到成功的喜悦。通过想象画面,调动学生的情感,形成对文本的理解和感受。理解重点词语,调动学生的情感,使学生带着真情实感去读书,养成良好阅读****惯。引导学生想象,激起学生内心的情感,进一步体会大禹的不辞劳苦和不怕困难的精神。创设情境,引发想象,调动学生的内心情感,努力达到心灵与文本交融的境界。补充故事,丰富人物形象,帮助学生体会人物精神。把文本中的思想教育成分融于语言文字训练之中,含而不露,使学生在读、思、说的活动中受到崇高的人格熏陶和感染。培养学生自主识字能力,养成良好的书写****惯。引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构,还要从审美的角度出发努力把字写好看,在写字过程中陶冶性情,逐步提高语文