文档介绍：《核舟记》教学设计执教者:龚文春[教学目标]:通过对文章词句的品读领略我国古代工艺精品的奇巧。学****本文条理清晰的说明结构和生动细致的说明语言。[教学步骤]:导入新课中国微雕种类繁多,技艺源远流长。1995年,在宁波发现了一枚稀世珍宝——明代桃核舟。桃核舟被列为宫廷秘藏,被奉为宝中之奇。桃核雕刻是雕刻的禁区,因为桃核不同于其他果核有光滑的外表,它的外表呈现不规则的麻纹,无数小孔深入核心,设计布局极为艰难,工艺要求极高,在明代仅一人能雕。这人是谁,你知道吗?虽然我们无缘一睹这枚稀世珍宝,但是我们却能从魏学氵伊的《核舟记》中来领略这枚核舟的精妙。下面请同学们读课文。(板书课题、作者)品读课文,领略我国古代工艺精品的奇巧说说你对这枚核舟雕刻的首要印象。你从文中哪些句子读出了雕刻者具有高超的技艺?开头作者称他为奇巧人能在寸木上雕刻各式各样的东西,且情态生动核舟体积虽小,雕刻的东西却多人物众多,形态各异,神情兼美选句为联,奇在构思对联、题名、篆文色彩各异结尾作者赞曰技艺灵怪这些都是围绕文中的哪一个词语来展开的?奇……奇在构思,匠心独运;巧……巧在雕技,精巧生动探究选联的作用你认为这枚核舟雕刻最精彩的部分是什么?哪个自然段介绍?展演三人方位、情态你能从人物姿态中辨别出人物有什么特点吗?东坡先生是宋代的大文豪,当然格外引人注目。黄鲁直也是宋代的文学家,所以王叔远安排他们共阅一手卷,共阅手卷、抚鲁直背表现了二人情深意厚。佛印是宋代名僧,他沉醉在清风明月之中,超然出尘。其实《赤壁赋》中说“苏子与客泛舟游于赤壁之下”并没有交代“客”是何人,而雕刻艺人却发挥惊人的想像力,选择了黄鲁直和佛印和尚,把人物具体化了,把人物个性化了,这也是这件工艺品最光彩夺目的地方。这枚核舟另一个精彩之处当属对舟尾两个舟子的刻画了。从舟子的动态,你能否判断一下,这时的舟处于一种什么情况呢?楫横放一边,两个舟子,一个攀趾啸呼,一个煽火煮茶,均暗示了小舟是随波逐流,任其飘荡。《后赤壁赋》中有这样一句,“放乎中流,听其所止而休焉。”这也正合了“大苏泛赤壁”的主题,体现了雕刻者巧妙的构思。悟读课文,学****本文清晰生动的说明今天我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺,归功于作者魏学氵伊的说明,他是怎样成功地介绍核舟的呢?条理清晰,主次分明第1段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容?(盖大苏泛赤壁云)第2段介绍了哪些内容?重点介绍什么内容?(介绍了核舟的体积,船舱的结构。重点介绍“小窗”)第3段介绍船头3人,分几个层次介绍的?(分3个层次介绍。第一层总述:船头3人,各自位置。第二层介绍苏、黄共阅手卷。第三层介绍佛印和尚神情姿态)第4段介绍两个舟子,主要从哪两方面介绍的?(表情、动作)第5段写船的背面,介绍了哪些内容?(题名、篆章的内容)6段哪句话能概括全文的中心意思?(嘻,技艺灵怪矣哉)体会本文说明顺序安排的特点(先写中间,因为“中轩敞者”最先引人注目,船头3人是“主角”,船尾二人是陪衬,“不盈寸”的小小核舟,按这个顺序才能欣赏到它的意境和情趣。)(采用“总-分-总”的结构,按空间顺序来写,有主有次)观察细致,描写生动文章对核舟的全体和各部分的人、物雕像的描述,及其方位、数目、大小的具体说明,给读者印象具体而深刻。如窗子能启闭自由、足膝隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可数、题字之细若蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍,巨细