文档介绍：《棉花姑娘》的教学设计教学目标;:复****认识7个生字,复****会写“雪、帮”等6个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生经过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。教学准备:棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片;教学课件课时安排:第2课时教学过程: 一、谜语导入 ,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢! 师:我们马上来猜谜语,知道答案的同学先不要说出来,举手示意就能够,留给其它同学思考的时间。师:(出示谜语)“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。”师:全班齐读,谜底是什么呢?生:是棉花。师:对,棉花。谁来说说棉花的作用呢? 。师:(出示棉花图片)介绍棉花。师:棉花是一种农作物,她不但很有用,还长得很漂亮,人们啊都喜欢她,因此我们亲切的叫她…….。生:棉花姑娘。师:这就是我们今天要学的课文,第30课《棉花姑娘》。师:提示读音:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,发现它们有什么共同的地方吗?生:都是女字旁。师:“娘”原来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声。(板书注音)齐读课题。二、初读课文。 ,读准字音,读通句子。师:棉花姑娘发生了什么事呢?请大家翻开课本137页,自由地读读课文。老师提示:不认识的字借助拼音多读几遍,用铅笔把它画下来(生自由读课文)。 ,交流识字方法。师:棉花姑娘带来几个字宝宝,想考考同学们认字认得怎么样?出示::姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点师:好漂亮的苹果树,苹果上也有考题哦!现在请一组同学开火车试一试。出示:星雪帮请治就只斑练****组词。读字、词,先让学生自己试着读一读,再指名小老师领读。说说你是怎么记住这些字的?评:读得真正确。三、再读课文1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。下面老师请小朋友们听老师读一读,想一想课文讲了一个什么故事呢2、同学们听得真认真,课文讲了一件什么是呢?棉花姑娘请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢?句子练****出示:棉花姑娘()。棉花姑娘请()、()、()和()来治病,最后()治好了她的病。你真能干!一下子就把故事读懂了。3、你喜欢那个自然段呢?把自己喜欢的段落读给大家听(6名同学朗读其余同学仔细听)评议四、学课文:1、学****第一自然段。(1)整体感知:(播放课件)喜欢读第一自然段的同学一起读。小眼睛,认真看!棉花姑娘怎么了?(棉花姑娘生病了)(2)自由读,思考:那是谁害棉花姑娘生病的呢?原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞,(课件)看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!(课件:介绍蚜虫)①    看了这么多的资料,你觉得蚜虫怎么样?请你来读一读这一句话:可恶的蚜虫(指名读、齐读)你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。我们一起来读读这句话。②小朋友,如果你们就是棉花姑娘,在你们身上有许多可恶的蚜虫(指图片)在吸取你们的营养,这时候你有什么感受?这时候棉花姑娘的心情怎么样?课文中哪句话写出了她的心情?(她多么盼望有医生来给她治病啊!)?从这句话中我们不但能够感受到棉花姑娘难受、更急切希望能治好自己的病盼望还能换成另外的词吗生:希望。(2)指导朗读:你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗?(齐读)2 、指导学****第二自然段:(1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!(课件)棉花姑娘请谁给她治病?是怎样请的?它给棉花姑娘治了吗?为什么?谁来读一读!(2)让我们带着问题来看一段动画,小眼睛,认真看!谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了?(贴燕子图)棉花姑娘是怎样请的?(课件比较句子)哪一句比较好,为什么?第二句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌,燕子医生给她治病了吗?为什么?(3)分角色朗读:请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话,老师来读作者的话。(分组读,同桌练读)(4)男女生分角色朗读。3、小组合作学****三~四自然段:(1)现在四人一小组,按照老师的要求合作学****三~四自然段,小耳朵,认真听!第一,一起把两个自然段读一遍。第二,回答大屏幕上的三个问题,并用“因为…因此…”说一说为什么。第三,分角色读一读这两个自然段。准备读书!(2)全班交流,棉花姑娘又请了谁来给她治病?(贴啄木鸟、青蛙图)她是怎样请啄木鸟的?又是怎样