分数除法计算.doc

文档介绍：《分数除法计算》(人教六年级)练习题设计孙广玲学生在学习分数除法计算时,大部分学生掌握了分数除法的计算方法,明确了算理计算比较准确;而少部分学生计算不准确,针对这种情况,我设计了一组练习题。基础练习:÷=÷=÷6=8÷=÷=÷=18÷=÷36=引导学生先观察数的特点,然后指名说出计算过程。通过学生说计算方法,加深学生对算理的理解,提高学生计算的准确率。拓展练习:不计算,判断下面哪些题的商大于、小于被除数或等于被除数。÷3÷19÷6÷÷÷÷÷先让学生小组讨论、交流,然后指名汇报。(除了说出判断的结果,还要说明理由)再引导学生总结出规律:一个数除以小于1的数,商大于被除数。1商等于被除数。大于1的数,商小于被除数。通过练习,使学生掌握此规律,不用计算就能准确地判断或比较算式的大小。提高学生判断和比较的速度。实践应用。六年二班有男生20人,是女生的,这个班有女生多少人?(用两种方法解答)水果店里有苹果72千克,是梨的,桔子的千克数是梨的,桔子有多少千克?在学生已有知识经验的基础上,为了化解教学的难点,促进学生的迁移和知识的融会贯通,提倡用方程解答简单的实际问题。用算术法解答时,引导学生理解“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”用除法计算,让学生理解数量关系和算理,掌握解题方法。因此,引导学生正确解决问题的方法是多样化的,鼓励学生用自己喜欢的方法解答。为学习稍复杂的分数除法应用题奠定基础。