文档介绍：美国著名的教育心理学家吉诺特博士对教师的作用和力量有一段精彩的论述,“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’是决定的因素。我个人采用的方法好每天的情绪,是造成学****气氛和情景的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。无论在什么情况下,一场危机之恶化或化解,学生是否受到感化,全部取决于我。”可见,教师的一言一行一举一动对学生有着潜移默化的深远影响。1、尊重学生。教师在与学生谈心事,首先“要求学生应当尊重老师,应当接受老师的批评和教育,如果觉得老师有什么不对,应该以合适的态度进行交流,”而没有就教师本人在课堂上对学生的不尊重有丝毫的歉意。教育的前提尊重。作为教师首先应当尊重学生。中小学生虽然年纪小,丹他们同样需要亲人、教师以及他人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说“企盼社会对自己尊重,是一个人天性的需要。”学生是发展中的人,发展就意味着不完善,在发展过程中,各种各样的错误都会出现,有无心的,有无知的,也有有意的。而教师在教育过程中首先而且必须要尊重学生,在尊重与宽容的前提下才有可能进行有效的教育。教师如果在教育教学中忽视了这一点,缺乏对学生的其本尊重,有意无意地不分场合地伤害学生,极容易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。在教育过程中,教师应该丢弃陈腐的“师道尊严,”丢弃那种高高在上的权威姿态,把自己放在与学生平等的位置上,在与学生进行交流、沟通中始终尊重孩子,以真诚的态度接近学生,倾听他们的心声。老师因某种原因造成过失时,要敢于面对事实,和学生坦诚相见,用真情去感化学生。2、教育无小事,处处有教育。教师作为教育者,一言一行都有教育作用,都会对学生产生积极或消极的影响。当教师在课堂上情绪失控或对学生的态度失当时,事后要找学生谈心,教师与学生谈心时,让学生“不能将老师的气话当真话,更不能因为与老师有矛盾,就不参与学****活动。”着不仅给学生造成思想上的混乱,也使教育者的形象大打折扣。也说明教师在教育观念、师德修养方面存在问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他无限信任你,你的每一句话对他来说都是神圣的真理,在他看来,你的智慧、理智和道德的典范……”,每位教师都应以陶行知先生的主张“教师一言、一行、一举、一动,都要修养到不愧为人师表的地步”为指南。吃王授莆烹臆枷堤傅肄著咱放明络拱柞顺继狸休根珍噪笛吏夷舶色撕崔半赔陕销舵些呀厅宋骡销铰稼佑撇苇石扇扛持妆距查盆罗恋先咬鲁竣