文档介绍：《古人计数》教学设计教学内容:北师大版一年级数学上册第七单元《加与减(二)》第一课时。教学目标:1、能正确地数出数量在11~20的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成,初步认识“十位”、“个位“,了解进制。2、通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。3、了解数的起源以及数的符号化经历,培养学生的学数学的生活意识。教学重点:使学生认识11~20各数,理解11~20各数的组成。教学难点:对数位的理解。教学过程:复****旧知,引出新知师:孩子们,我们已经学过了1-10这些数,今天我们来学****一些新的数。(板书:11~20各数的认识)师手指着标题问:这11~20中间这条短线表示哪些数?(生口述)师出示11~20的卡片:11~20中间的数都藏这张卡片中,大家仔细观察是不是刚才他说的这些数呢?(师将卡片贴在黑板上)让我们一齐来读一读吧!(设计意图:尊重学生原有的认知基础,从实际出发,通过读出11~20这些数,让学生感觉到今天要学****的内容并不陌生。)情境引入,展示认知师:大家读得可真好,看来,你们对这些数并不陌生。接下来老师也想给大家讲一个和数有关的小故事,你们愿意听吗?在很久很久以前的古时候,人们并不认识数,他们在记录物品的数量时,就摆一些小木棍或者是小石头。(演示《古人计数》的主题图)今天,我们也来学****古人用小棒来记录羊的只数,好吗?为了方便大家记录,这些羊都关在羊圈里,老师放一只羊,你们就摆1根小棒,老师再放一只羊,你们就摆几根小棒?(生口答:再摆一根)如果老师放2只羊,你们就要摆几根小棒?(摆2根)老师这儿也有小棒,谁愿意上来摆一摆?(指名1人)准备好小棒了吗?老师可要放羊了。(师环视确认学生准备好后再开始)展示学生摆小棒的结果,师:让我们一起来数一数他一共摆了多少根(生齐数:11根)师鼓励:你们的眼睛和小手配合得可真好。(设计意图:学生用一一对应的方法数出羊的只数,让学生体会到数学知识来源于生活,提高学生学****数学的生活意识。)师:以前我们只学到了10这个数,可是,现在羊的只数比10还多,所以,我们就要学****一些新的数。三、引导探究,建立模型1、认识“10个一就是1个十”老师要变魔术了,小眼睛看好了(拿掉一根小棒)问:现在有多少根小棒?(10根)师:你们没数呀,是怎么知道的?(生:11根减掉1根就是10根)师:老师告诉你们,1根小棒就表示1个一,那10根小棒表示几个一?(生:10个一)我们来数数好吗?(演示课件生齐数)师:10个一是几?(生:是10)师相机板书:10个一师:现在老师把这10个一捆成一捆(演示课件)变成了1个十,这1个十是几?(10)师:10个一是10,1个十也是10,那我们能不能说,10个一就是1个十?(能)师相机板书后,指名学生读这句话,再齐读。师:你们想不想也捆出一个十来?(想)在捆之前,老师想采访一下同学:要捆出一个十,得先怎么做?(数出10个一)然后呢?(捆起来)开始。师巡视,并提醒:还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。(设计意图:初步培养学生动手操作的能力,让学生体验获取数学知识的过程;同时,又让学生在合作中体验快乐,进行合作学****的启蒙教育。)2、介绍计数器,初步建立数位的概念下面老师要为大家介绍一位新的学****伙伴,(出示计数器)它叫计数器,请跟老师说一遍。计数器有两面,后面的珠子是计数用的,这些珠子可不