文档介绍：19、生命生命教学目标:1、认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点:重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学课时:两课时教学步骤:第一课时一、畅谈生命,激发情感:1、谈话导入:“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?2、学生交流,教师引导学生共同欣赏。3、揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板书课题)二、初读课文,整体把握:1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?2、全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。三、自主选择,研读课文:1、快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学****小组,请每组学生自己推选学****组长。3明确学****小组任务及要求。(1)熟读课文,读准字音,读通句子。(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。第二课时一、品读课文,感悟语言: