文档介绍：,懂得人无信不立,做人要诚实守信,才能取信于人。2..从正反体验中,感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒;自己的失诚失信行为感到内疚自责。,能对现实生活中各种不讲的行为进行辨别和道德评判,能根据不同的情境,在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。,当今社会倡导的意义,愿意为建造诚信社会尽力。,言而无信不仅会给对方带来不悦,而且还人抢劫别人的信任。,感知诚信的内涵,愿意做诚实守信的。教学准备:准备“悄悄话”信箱。教学设计:,谁是自己最信任的人?自己为什么信任他?参照教材案例和表格,把自己信得过的人的姓名,以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师,也可以是父母、亲朋好友等。,师生共同进行互动交流,感知诚信的内涵。可以先在小组内交流,然后再向全班汇报。,大家共同总结,怎样做才能成为一个值得别人信任的人。活动二“悄悄话”,由于一些人对自己不讲诚信,给自己带来的不快或伤害。如某次约定,对方失约;本以为对方说的是真心话,事后发现是谎言;明知是对方做的错事,仩他就是不承认等。,以及由此产生的对这个人的看法写出来,不要写上姓名,放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读,读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中,谈自己的心情和感受。活动三走进“诚信乐园”此活动是对前两个活动的综合与总结,目的在于帮助学生梳理诚信的含义,疘此过程中引导学生自我反省,调整自己的行为。可以参考以下方式,开展学习和研讨活动。“诚信乐园”的故事:生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑,没有欺骗,人与人之间互相信任,真诚相待……也可以让学生凭借自己的想象,描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里,人们之间会怎样生活和交往,使学生对“诚信乐园”产生向往之情。;具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报,全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。。请学生根据入园条件,想一想自己是否能进入“诚信乐园”,并根据自己的情况,每人制作一张“诚信卡”,在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。,并把履行的情况记录在卡上。每周末,凭着这张卡“诚信乐园”的人,都将被授予“诚信园民”的称号。诚信是金教学目标:,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。。教学准备:收集关于诚信的故事、格言等教学设计:,并根据下面的问卷表,了解他们对“诚信”的看法。也可以让学生问一问:“假如让你必须抛弃其中的一项,你会不会扔掉‘诚信’?为什么?”)分组讨论教材上的故事:那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人?想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样,这样下去,其结局可能是什么?可以以小组为单位,用表演的形式把故事续演出来。2)组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果,看看划去“诚信”的人占多大比例,他们的理由是什么。3)结合教材第9页的案例引导学生进一步体会,如果丢掉了诚信,即使有关聪明的大脑,出众的才学,却因为不被社会承认,他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根本,做人要诚实守信进而体会“人无信不立”的含义。、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式,了解有关不诚不信害人害己的事例,教师也可以补充。~11页的事例,让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响;同时进一步引导学生思考:1)在生活中,为什么有不少人心中总怀有一分猜疑或戒心?如买东西总害怕上当受骗,听商家介绍产品总怀疑有假,得到一个承诺总担心不能兑现等。2)当社会抢劫诚信时,那些诚实守信的人会受到什么影响?如当假货充斥市场时,那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响?当人们之间抢劫了最基本的信任,那些诚实守信的人会受到怎样的伤害……通过研讨,使学生体会和认识:在社会生活中,一旦失去了诚信,不仅人当事者造成直接的伤害,而且也使整个社会抢劫安全感,人与人抢劫最起码的信任,受伤害的是包括自己在内的所有人。从而提高儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识和对诚信社会的向往。