文档介绍：教学反思教师姓名:《形体组合》是上一节课平面形的延伸,通过学习,理解形体的概念,感受在我们的生活世界里,许多物体都是由各种形体组合而成的,学会运用各种形体组合物体,培养学生观察能力和创造能力。本课教学时,我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选择,改手工制作为绘画表现。先让学生认识形体与形的区别,了解形体的分类,并能举例说明。让学生欣赏中外的标志性建筑,从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力,引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。教学生学会几何形体的绘画方法,再让学生自由组合几何形体组成物体。学生通过学习,基本掌握了绘画方法,有的学生创作的作品很有特色,但有的学生对形体的表现还缺乏自信,绘画处于模仿阶段,不能根据自己的观察表现具体的物体,这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。教学反思教师姓名:《明与暗》一课中,教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握,是本节课的难点。如果用灌输法,势必学生被动接受,效果很难保证。在教学中,我尝试探究法进行教学,取得了相当不错的收效。通过展示图片引导学生观察,一张用线画的苹果,一张是用明暗调子表现的苹果,让学生仔细观察,并比较差别,学生经过老师的引导,学生比较的兴趣一下子被激发出来。在研究立方体的透视规律时,首先要认识立方体面的变化。包括,不同位置面的多少与形状大小的变化。为了加深明暗规律,在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用石膏进行比较观察到的明暗现象与教学理论的立方体的实际区别,以便加深印象,能较快地掌握好立方体的透视规律。教学反思教师姓名:《抽象雕像》在美术知识的学习和美术技法的传授过程中,演示教学法因其教学过程的直观性,使学生们在观摩教师利用教具演示某一现象的产生或变化的过程中,真实地看到了这一过程,体验到了这一变化,从而能够反思产生这一变化过程的原因,最终达到正确理解这一规律的教学目的。技法教学就更是如此了。只有让学生身临其境地去观看、去体验才能使他们明白和理解为什么要这样画,先画什么,后画什么……也正是如此,演示教学在美术教学中有着其它教学法的无法替代的十分重要的作用。教学反思教师姓名:《多样与统一》这节课的内容主要是通过欣赏与讨论艺术家的作品,了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律,培养学生敏锐的观察力,感受美术学习的乐趣。画家在创作作品时,往往要考虑如何把需要表现的人、事物或色彩等组织起来,安排在画面上。多样与统一是艺术创作中常用的一种规律。在学生的作品中,构图是很重要的一个环节,同样的绘画内容,由于采用了不同的画面构图,所产生的效果也截然不同。对学生进行构图知识的传授和练的提高。教学反思教师姓名:《静物写生》静物写生是绘画中的一个重要训练手段,也是儿童从信手涂鸦阶段走向正规的美术道路的必经途径。五年级学生有了一定的再现能力,正适合学习写生画。在学习过程中,构图始终是静物写生画的一个难点。解决这一问题是提升作画质量的重要一步。传统的写生课片面强调追求绘画技能技巧的训练,忽视了学生的主体性和能动性,而这节课几个教学环节并没有像以往那样让学生动手去画,而是一直让学生处于一种游戏的状态中。在整个过程中,同学们兴奋极了,思维之中处于积极活跃和探究状态。学生们在轻松和谐的气氛中充满自信,不断克服困难,大胆探索和动手实践参与知识形成的过程。这节课设计并通过三个环节:、,贯穿整个教学过程,同时采用了小组合作的方式,创设了一个宽松而又富有创造性的学习环境。发挥每一位学生的主体能动作用,让他们能够齐商议齐动手。在协作中渗透合作意识,体验创造带来的快乐。绘画的用品不再是铅笔橡皮了,而是一些实物和新鲜的材质。他们用拼摆、粘贴、叠加等手法创造出生动的艺术形象。教学反思教师姓名:《喜怒哀乐》这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式,学习头像写生,通过抓住表情及特征,理解人物的情感变化,培养学生敏锐的观察力。教学时,我首先通过表演“变脸”,激发学生兴趣,吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状,学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后学习我国古代画诀,欣赏书本作品:他们分别是什么表情?让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现,了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时,不要画得太大也不要太小,理解喜、怒、哀、乐的表情特征,进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆,但表现的表情还不够丰富。我觉得教学时还可以及时的引导学生去互评一下,找一找同学画的好的方面和不足,促进学生的互相交流。教学反思教师姓名:《我设计的服装》本节课我注意了创设情境,调动了学生学习兴趣。引入