文档介绍：南丰中心小学苏惠坚教学内容分析义务教育课程标准实验教材(人教版)数学六年级下册第12页例5。“打折”是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系密切。为了给学生构建一个更真实的购物场景,激发学习兴趣,我创造性地使用教材,把教材例5中的问题情境稍加改编,更具真实性、连贯性。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此我在这里没做过多的分析和讲解,而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。学情分析这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义的基础上进行教学的。学生对折扣这个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。打折问题中的几折就表示十分之几,也就是百分之几,这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。因此,我在设计教案时,大胆让学生收集实际例子,构建实际购物情境,通过师生的互动与讨论,帮助学生逐步修正对“折扣”的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识,并沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系。教学目标 “折扣”的含义,认识生活中的折扣现象,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。,帮助学生构建解决折扣问题的数量关系,学会联系百分数的知识迁移解决生活中的折扣问题。,提高运用所学知识解决实际问题的能力。,激发学生学习数学的热情,帮助学生进一步提高用数学眼光来看待、理解和认识生活的能力。 教学重点:理解折扣的意义,能正确解决生活中与百分数相关的综合应用问题。教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。 课前准备:让学生走进商场,收集近期商场促销的广告。教具准备:多媒体课件教学过程一、复习旧知,导入新课。(一).在生活中,每到节假日,商场都会举行各种各样的促销活动。经过前面的学习,那你们知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段吗?(学生汇报情况。)师:回答得太棒了,生活中,商家会经常用(课件展示)等这些促销手段。下面老师考考你们,能运用前面所学的知识过关斩将吗?(二)练习。师:先看第一关:(课件)(学生开火车回答)①四折是十分之( ),改写成百分数是( )。②七五折是十分之( ),改写成百分数是( )。③《小学生作文》打六折出售,表示按原价的()%出售。④文具盒打八五折表示,现价是原价的()%。⑤几折表示()是()的十分之几,即百分之()。⑥某种牛奶降价25%出售,表示现价是原价的()%,是打()出售。师:恭喜你们过了第一关,送点掌声给这组同学。(三)对比练习,发现规律师:再接再厉看第二关。(课件)(1)小雨一家来到体育用品专柜,由于店庆,这个专柜的商品一律六折优惠。小雨一家选购了以下商品,打完折后这些商品分别应付多少钱呢?商品名称原价(元)现价(元)羽毛球(盒)50羽毛球拍(对)150羽毛球网(个)200提问:这些商品的折扣相同,为什么售价不同呢?(原价不同,单位“1”的量不同)师:你们真是好样的,又冲过了第二关。有勇气继续冲第三关吗?(有)真是敢于挑战的好孩子,老师真是太喜欢你们了。好,冲第三关吧!(课件)(2)小雨的妈妈还看上了一副太阳镜,原价是40