文档介绍：珠三角城际轨道交通项目佛肇段工程死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。施工总承包GZZH-8标段我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。实施性施工组织设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。施工单位:中铁十三局集团有限公司佛肇城际GZZH-8标项目经理部日期:2010年10月20日目录1. 编制依据、原则与范围 . 编制依据 . 编制范围 12. 工程概况 . 基本情况 . 佛肇城际 . 佛肇城际GZZH-8标段 . 主要技术标准 . 主要工程项目及数量 . 施工要求 . 工程设计 . 线路平面 . 线路纵面 . 工点分布 . 桥梁工程 . 工程重难点分析 . 工程及施工特点 . 工程重点及难点 . 质量、安全控制的关键点 113. 建设项目所在地区特征 . 自然地理特征 . 地形地貌 . 工程地质 . 区域地震动参数 . 水文地质 . 工程地质评价 . 气候气象条件 . 工程施工条件 . 交通条件 . 施工用水 . 施工用电 . 施工用燃油 . 原材料资源 194. 临时工程和过渡工程 . 驻地与营房 . 施工道路 . 临时电力 . 临时给水 . 材料存放及钢筋加工场地 . 搅拌站、试验室 . 场地围蔽 . 临时工程数量 . 临时用地数量 235. 总体施工组织与施工方案 . 总体目标 . 工期目标 . 质量目标 . 安全生产目标 . 环保、水保、节能、文明施工目标 . 内业管理目标 . 协调目标 . 施工组织与队伍部署 . 组织机构 . 任务划分 . 队伍部署 . 总体施工方案 . 桥梁工程 296. 工程进度计划安排 . 工期安排原则 . 总体进度计划 . 工期进度指标 . 节点工期目标 . 最晚完成日期 306