文档介绍：课堂教学设计表课程名搭配问题设计者狄莎莎单位(学校):初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题,掌握有序搭配方法。   能力目标:训练学生有序、全面思考问题的能力,提高学生知识迁移类推能力。   情感目标:培养学生学数学的兴趣和用数学的意识,鼓励学生解题方法的多样化。学生特征我校三年级的学生思维比较活跃,求知欲强,能够主动参与到学习活动中来。她们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验,但缺乏有序思考的意识和能力。、猜测、实验等活动,使学生初步了解并找出简单事物的组合数;。、分析推理能力以及有序地、,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。;。°项目内容解决措施教学重点简单的排列组合的方法经过组合数字过程教学难点有序的思考问题。经过课件演示搭配衣服过程教学媒体(资源)①媒体在教学中的作用分为:,建立经验;,引发动机;,建立概念;,正确操作;,形成表象;,启发思维;,引起思辨;,开阔视野;,陶冶情操;,复习巩固;。②媒体的使用方式包括:—播放—讲解;—播放—讨论;—播放—概括;—播放—举例;—提问—讲解;—讨论—总结;、边讲解;、边议论;;。板书设计数学广角---------------------,就能做到不重复不遗漏课堂教学过程结构的设计教学模式:教学过程结构:开始创设情景,初步感知课件展示学生讨论出示搭配衣服的图案生说搭配过程讲解搭配要点出示搭配早餐课件学生练习教师解疑课件展示数字组合师生共同进入快乐百园练习学生交流学习结果总结、寓于生活、用于生活二、体现学生的主体性,让每个学生都能主动参与学习。学生是学习活动的主体。教学过程中,至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。例题的学习都是经过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的,教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时,更是把学生推到了前台,让学生充分的展示了自己