2014年县小学英语优质课听课体会.doc

文档介绍：2014年县小学英语优质课听课体会2014年县小学优质课听课星期五听了2014年小学英语优质课老师的6节公开课。课堂是那么的优秀,六位老师以三年级unit3的三种课型展开,通过复****旧知识、展示新知识并配合当堂练****构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学,并在同一层次班进行分层次教学,实现同课分层次教学。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的机会,尽管学生水平不一,教师教格各异,但每一节课都有很多值得我学****借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得:首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学****热情,增强了他们的自信心和参与意识。听课时,我特别注意了六位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式,而且,互动模式多样,采用看图、看动画的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学****的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。其次,六位老师善于利用学生的旧知实现向新知的迁移,注重学生学****策略的培养,从而使学生从学会迅速过渡到会学上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中;年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我认为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,让b层次的学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。再者,两位老师根据中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据****题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学****的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学****的成功与成就感。一位老师是注重针对a层次的学生灵活性题目的训练,开发其