文档介绍：《送东阳马生序》导学案学****目标: 1、理解重点词的含义,熟读课文,疏通文意。 2、理解文中对比写法,并体会其作用。 3、学****古人勤奋好学的精神。重难点:疏通文意,学****古人勤奋好学的精神。课时:4课时学****过程: 课前预****借助工具书,参考课下注解及课后补充材料,预****下列内容: 1、了解题目“序”的含义、分类及作者。 2、给加点的字注音,根据拼音写汉字。 shì()学逾()约硕()师趋()百里外叱咄()俟()其欣悦卒()获有所闻负qiè()曳xǐ()皲()裂媵()人以qīn()拥覆容臭()烨()然yùn()袍bì()衣 3、将你不敢确定字音的字写在下面: 4、说出下列加点词的意思: 假借()走()送之加冠()与游()先达()叩问()援()疑质()理或遇其叱咄()礼愈至()穷冬()至舍()持汤()沃灌()寓逆旅()日再()食腰()白玉之环略无慕艳()意 4、找出下列句中的通假字(1)四支僵劲不能动(2)同舍生皆被绮秀 5、读课文,初步理解课文大意,并填空: 全文共两个自然段,第一自然段,作者分别克服了______之难和______之难,得到了_______和_______的结果。(用原文中的四自短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、_____、______四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。课堂学****一、情境导入: 同学们,古人给我们留下了许多勤苦学****的佳话,程门立雪让人感动,悬梁刺股让人震撼,或许学****他们较困难,那么我们来学****宋濂吧,学****他孜孜不倦的精神,学****他排除万难的精神。(板书题目、作者) 二、自主学****假如你要用一句话很简短的话向别人介绍,你怎么讲? ,了解本文的文体特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 3、给加点的字注音,或根据拼音写汉字。 shì()学逾()约硕()师趋()百里外叱咄()俟()其欣悦卒()获有所闻负qiè()曳xǐ()皲()裂媵()人以qīn()拥覆容臭()烨()然yùn()袍bì()衣 4、将你不敢确定字音的字写在下面: 5、说出下列加点词的意思: 假借()走()送之加冠()与游()先达() 叩问()援()疑质()理或遇其叱咄()礼愈至() 穷冬()至舍()持汤()沃灌()寓逆旅()日再()食腰()白玉之环略无慕艳()意 6、找出下列句中的通假字。(1)四支僵劲不能动(2)同舍生皆被绮秀 7、读课文,初步理解课文大意,并填空:全文共两个自然段,第一自然段,作者分别克服了______之难和______之难,得到了_______和_______的结果。(用原文中的四字短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、、四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。三、合作交流。 1、同桌间交流自学成果,将有错的地方加以更正。 2、同桌间合作朗读课文,一人读一人听,读后交换意见。注意:以是/人多以书假余卒/获有所闻手指/不可屈伸盖/余之勤且艰/若此。把易错的地方记下来。四