文档介绍：分数混合运算(二)教学设计北关小学:魏春燕一、教材分析:由于学生通过五年级的学****对整数、小数混合运算的运算顺序已经比较熟悉了,而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时,又出现了一些两步计算的混合运算式题。本小节是在此基础上,教学计算三步的分数混合运算式题。因此,在讲分数运算式时,没有再详细地说明运算顺序,而是直接说明分数混合运算的运算顺序、和整数混合运算的运算顺序相同。然后,结合情境“第十届动物车展”,引导学生先想,在有两级运算的混合运算中。应先算什么、再算什么;在含有括号的算式中,应该怎样计算,并让学生自己计算出结果。二、教学目标:1、能结合具体情境,解决简单分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的应用。2、在观察比较中,体会整数运算律在分数运算中同样适用。3、能进行合理的估算,体会画图在分析问题,解决问题中的作用。在学****过程中学会向他人学****借鉴,体会到成功。三、教学重点、难点:重点:应用分数混合运算解决实际问题。难点:体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。四、教法与学法:1、教法:让孩子学自己喜欢的教学。运用“分层指导,问题解决”的教学方式穿于整节棵。新课开始,来用直接出示教学目标,是学生了解本节课自己将要学****到什么。然后告诉学生有两组学****方案,让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学****途径完成本节课学****的内容。接着在练****题中,也做到分层练****分基础练****提高练****思考练****促进学生知识内化。当学有余的学生提供一些课外知识。让学生阅读以扩展学生知识面。2、学法:有意识地教会学生独立探索知识的好方法。通过让学生试算,观察,看书,讨论等充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新知的发展和形成过程。多种感官参加学****活动,可使学生内容在大脑建去多层次多网络联系,利于学生理解记忆,也能凸显学生的主体地位,创造平等,民主,和谐的教学环境。五、教学准备:多媒体课件。六、教学过程:(一)复****回顾师:????【设计意图:通过分层次的练****有效帮学生完成复****过程。】生:汇报交流。师:今天我们继续《分数混合运算》的学****板书课题)。(二)激趣导入师:(出示情境图)第十届动物车展第一天成交量为65辆,第二天成交量比第一天增加了五分之一,第二天的成交量是多少?师:你有什么发现吗?生:第二天成交量比第一天增加了五分之一。师:谁的五分之一?第二天到底成交了多少辆汽车吗?师:大家尝试用图形来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。(生尝试画图表示两个量之间的关系,并组内交流。)1:统计图。(解释图意)师:从图上能看出第二天的成交车辆数是由什么组成的吗?生:第一天成交的车辆数加上第二天比第一天增加的辆数,就是第二天成交的车辆数。2:线段图。(解释图意)把第一天的成交量平均分成5份,第二天成交的车辆数比第一天增加了五分之一,实际上第二天成交的车辆数是第一天的五分之六倍。3:用符号图表示。(在学生交流的基础上,教师提出了新的问题。)【设计意图:透过直观的数据图,帮助学生更好的理解数量之间的关系。学生可以根据自己的****惯选择适合自己的图形,培养学生利用图形解决问题的能力,数形有效结合。】师:刚才我们用画图的方法,能够清楚地了解这