文档介绍：论文大赛浅谈初中英语写作技巧王治涛延长县初级中学英语**********摘要:对学生来说,目前英语中所面对的一大难题是英语写作。对怎样写好英语作文,怎样攻克写作难题这一问题,本文简单介绍了写作中面临问题,写作三部曲和写作应该注意的问题。关键字:面临问题三步曲注意问题无论初中阶段还是高中阶段,英语中的四种技能听、说、读、写相辅相成,相互促进。写的训练则贯穿于整个教学的全过程,能很好地体现学生的基本功扎实与否,因此,可以说写作是考查学生综合运用能力的一个重要环节。书面表达的形式通常有三种:、日记、通知、留言、假条。。。但无论哪种书面表达形式,实际上都是一种控制性和指导性的写作,都不能离开要求自行立意,随意发挥,也不能逐字逐句地翻译,而是要求学生紧扣主题、文理通顺,要求语言准确得当,格式正确,并无拼写、语法错误,标点符合要求。对很多学生来说,在写作时也知道这样做,内心更希望自己能写出一片漂亮文章,但往往力不从心,为什么呢?1目前面临的问题目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“听到写作学生心烦,见到****作教师不愿”的现象,究其原因是多方面的。学生方面:(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不当;(3)句型误用、语法不通;(4)信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为:(1)散—缺乏条理性、分散;(2)乱—各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。2写作三部曲为了提高写作教学效果,笔者依照循序渐进的教学原则,尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学:1>巧记单词按照语言学****规律,英语写作教学的次序应是:词—句—篇。“词”是基础,“句”是过度或桥梁,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。这三个阶段彼此衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量,学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。2>用词造句、连词成句写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练****模仿课本例句或做替换练****是巩固记忆的好方法。例如:若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达,教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握:“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教师应重视教材中的单句练****引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译,句型转换,是书面表达能力的关键,如:我最喜欢英语。—.—,减少汉语式表达错误,教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结,帮助学生提高遣词造句的能力。3>连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力,笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式:第一步,仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥,教师可以要求他们只模仿课本、练****册中的题型,而不局限于模仿课本或练****册中的词汇,以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文,见(一课一练、初三下62页),谈谈你的家乡(字数100左右)。这是一篇中等成绩水平的学生****作,在文章中用了许多己学过的词或词组。,anditisamiddle-,,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNa