文档介绍：新课改论文传统教法论文:浅谈高中语文新课改与传统教学方法摘要:在高中语文新课改的实施过程中,教师不但要在教学中深入领会课改之“新”,大胆创新,但也要注意“破”与“立”的关系,在新课改的路上,少些误区,多些成就,在不断发现问题和解决问题的过程中前进。关键词:新课改;传统教法;教师;学生我们常说“除旧立新”,一个新的理念的实施必然是建立在“旧”的基础上,但这绝不意味着对旧的优秀理念的完全背弃。新课改虽然在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革,给我们耳目一新之感,但在我们的教学力求新的同时,也应该不要忘记一些好的传统教法,特别是在语文教育中行之有效的一些教法。一、多读新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著(五部以上)以及其他读物,总量不少于150万字”。同时也提出了课外阅读的目标要求:“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。实际上,《普通高中语文课程标准(实验)解读》也总结了一条语文学****的规律性的结论:“语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读,没有捷径可走。”多读也是我们传统语文教学中的主要方法。古人云:“书读百遍,其义自见。”很显然,仅靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是不够的,我们需要通过鼓励学生进行课外阅读从而培养学生终身阅读的****惯。但新课改的“新”在阅读上主要体现在以下几个方面:(1)提出阅读的目的是“立人”,侧重的是情感态度、价值观这一维度。(2)培养独立阅读能力以及发现问题、提出问题和阐发、评价、质疑文本的能力。(3)在个性化阅读中培养创造性思维。可见,新课改是在强调阅读的基础上更注重情感态度、价值观的培养,更关注学生的独特体验,没有丰厚的阅读体验,所谓的能力培养只是无源之水。只有当我们在新课改中避免了走入抛弃“多读”的误区,我们才会真正地、切实地提高学生的各种能力。二、多背新课标中明确提出要“重视文言文的诵读和背诵”“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”。事实上,这也是古人在学****语言的过程中行之有效的方法,很多名人也对此有很深的体会。程千帆说过:“背诵名篇,非常必要,这种办法看似笨拙,实巧妙。它可以是古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中,一辈子也磨洗不掉。因此,才可能由于对它们非常熟悉而懂得非常深透。”可见,背诵确是一种很有效的方法。在背诵的过程中,学生的语感就得到了培养,在积累了大量的文言名篇后,相信不用多分析各种语法、词类活用的现象、各种特殊句式,学生都能在反复涵泳中认知和理解文本。在文言文阅读方面,要破除的旧教法是那种死板的文言知识的传授,是那种脱离语境梳理语法、句式用法的方