文档介绍：用比例解决问题(1)课型新授课设计说明本节课教学首先从复****开始,一是复****什么是相关联的量,二是复****如何判断两种相关联的量成正比例。然后在新课教学中,围绕比例应用题的特征设问,让学生经历解决问题的全过程,独立思考、相互交流、自主评价,让学生自己发现问题,探究解决方法,充分锻炼学生的思维能力和探究能力。,并能利用正比例的意义解决实际问题。,发展分析问题、解决问题的能力。,理解“算术法”与“比例方法”的联系和区别,发展多种策略解决问题的能力。学****重点掌握用正比例知识解决问题的方法与步骤。学****难点多种策略解决有关正比例的实际问题。学前准备教具准备:PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。师:谁能说一说生活中有哪些成正比例的量。教师根据学生回答,板书相关的关系式。学生列举生活中成正比例的量的例子。,照这样计算,8小时可以耕地多少公顷?答案:解:设8小时可以耕地x公顷。师:判断两种相关联的量是否成正比例的关键是什么?今天,我们继续学****运用正比例知识解决生活中的实际问题。=x/8x=:。,前5天加工了800套。照这样计算,完成剩下的任务还需要多少天?答案:解:设完成剩下的任务还需要x天。800/5=(2400-800)/xx=10答:完成剩下的任务还需要10天。,4天看了48页,照这样计算,他看完这本192页的书,需要多少天?答案:解:设需要x天。4/48=x/192x=16答:需要16天。二、自主探索,体验新知。教学例5。。。(1)从图中你知道了什么?要解决什么问题?(2)学生独立解答后再在小组中交流。。。(1)题目中有哪两种量?它们成什么比例关系?你能用比例的知识解答这道题吗?,分析题意。2.(1)用列表法摘录题中的已知条件和所求问题。(2)学生独立解答例5。:方法一:28÷8×10=35(元)方法二:28×(10÷8)=35(元)4.(1)题目中有水费、用水量这两种量。它们成正比例关系,能用比例知识解答这道题。学生独立思考,然后小组内讨论交流。(2)指名汇报,说一说解题思路。(3)学生独立解答。教师巡视,进行个别指导。(4)成果展示。(5)加深认识。①28∶8和x∶10分别表示什么?②可以列成比例8∶28=10∶x吗?为什么?:(1)提问:根据例5的解答过程,你认为用正比例知识解决问题的过程应该怎样想?怎样解答?可以归纳为哪几个步骤?(2)学生汇报自己的解题思路。(3)学生用正比例