文档介绍：《风来了》教学设计教材分析:这是一节绘画表现课,其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识,这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象,寻找、观察事物的变化。在此基础上放手让学生自由表现,充分发挥学生自主性,提高表现的自信心。学情分析:二年级的学生对事物的形与色有了一定的了解,能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的时间较短,动手能力较弱。针对学生的这些认知、身心特点,我们要充分调动学生的感观,增强学生的感受,在启发学生思考同时更要注重学生的思考与体验,这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。教学目标:1、通过回忆、观察刮风时的场景,分析、了解不同风力和季节下人们生活情景的变化;2、学****表现风的形式,描绘风来时的情景。3、通过学****创作,激发学生的科学分析精神及感受生活、热爱自然的生活。教学重点:能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化。教学难点:用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。教学准备: 教师:课件、风扇、手持风扇、素材。学生:绘画工具教学过程:心理游戏、活跃气氛1、“大风吹”游戏,师生互动师:同学们,你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个“大风吹”的游戏,怎么样?风儿吹到哪部分同学,就请哪部分同学快速站起来,你准备好了吗?大风吹,吹啊吹,吹到了咱们班的女同学,啊,咱们班的女同学真是可爱机灵啊!大风继续吹,吹到了咱们班的男同学,诶,咱们班的男同学倍有精神!大风大风继续吹,吹到了爱表达的同学,看来喜欢表达的同学真不少啊!大风继续吹,吹啊吹,吹到了上课能够认真听讲的同学,都站起来了啊。师结:通过游戏,老师发现咱们同学都是些爱表达、有自信的孩子,风儿向我们同学吹来了,会发生哪些有趣的事呢?这节课就让我们一起走进《风来了》教学意图:[利用“风儿吹”心理游戏,激发学生的兴趣,孩子能与老师快速的融合到一起,老师对学生也能快速地有初步的认识,短时间内了解学情,激发学生自信、爱表达、勇于表现自己的欲望,引导直接进入情境,开门见山奔主题。]二、寻找、感受风,聚焦重点难题(一)、寻找风1、生活中寻风,鼓励孩子做生活中的有心人师:在生活中,谁能说说风都藏在哪里?预设一:孩子如果表达不出来,教师引导师:其实啊,在我们的校园中就有风的身影,风儿吹,红旗飘,(课件红旗飘)老师从飘动的红旗中找到了风,还有谁找到了风,谁来说说试试?(教学意图:教师引导学生学会回忆与寻找风,培养学生善于观察生活的能力)预设二:生答树叶等,教师补充师:你想到了树叶,对呀,摇动的树叶中藏着风,谁还能像老师这样说?(教学意图:教师引导学生学会表达,培养学生完整表达的能力)预设三:孩子说空气,教师引导总结师:对呀,孩子们你们知道风是怎么形成的吗?风是由空气流动形成的,孩子你知道的可真多啊!(教学意图:教师根据学生的表达,提升出新的知识点,丰富学生的其他学科知识储备)师结:风藏在了飘动的红旗中,摆动的树叶中(课件)。教学意图:从身边熟悉的生活入手,引导学生要善于观察生活、学会表达,培养孩子做生活中的有心人。2、诗歌中寻风,引导孩子感知语言的魅力师:还能从哪些地方找到风?师:其实啊,风还藏在诗歌里,看,让我们一起来读一读,找一找(1)夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:《春晓》)(2)野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)(3)何处秋风至?萧萧送雁群。(刘禹锡《秋风引》)师结:多么委婉的表达方式啊,风可真调皮,它还藏在诗句中,藏在飘落的花朵、归去的雁群中。教学意图:根据二年级学生诗词的储蓄量以及理解能力,我选取了易被学生理解的诗句,在诗词中通过阅读、思考和讨论等方式,识别与解读诗句的内涵和意义;从文化的角度观察和理解美术现象,了解美术与文化的关系,初步感受文化内涵及其独特艺术魅力。3、声音中寻风,调动听觉感官置身风中师:除了诗歌,风还藏在音乐里,来,让我们闭上小眼睛,仔细聆听!师播放风的声音,生谈感受师结:孩子们,风啊无处不在,他藏在音乐中、诗歌中、摇动的树枝中、飘动的红旗中,看,(课件:摆动的树枝、点头的花儿、远去的蒲公英、放飞的风筝、)。风看不见摸不着,但是我们看见这些物体被风带动了,我们就知道风来了,就是物动知风(课件)。教学意图:[引导生联系、回忆自己平时的生活场景,来让孩子们初步感受风、寻找风,风不仅仅在停留在我们常见的生活层面,还藏在诗里、音乐里、作品里,给孩子进行更深层次以及其他学科的渗透,调动学生的视觉、听觉等各种感官发现风的存在形式,充分的让学生感受这一看不见摸不着的风,是却无处不在。通过感受不同形式的风,学生也会联想到不同