文档介绍：《土壤中有什么》课堂教学实录一、谈话导入,揭示科学探究问题             师:同学们,你们对土壤熟悉吗?土壤中有些什么呢,本节课我们一起来研究一下。 教师板书课题:土壤中有什么 【设计意图:提出科学探究问题是科学探究活动的第一步,本环节由教师揭示探究问题,避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸,直接指明了探究的方向。】 二、提出假设,了解学生的前概念          师:谁来说说,土壤中有哪些东西? 生:我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶…… 师:看来土壤中既有动物又有植物。 教师板书:动物、植物 师:谁来说说土壤中还有哪些动物和植物? 生:动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等;许多植物都生长在土壤中,因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。 师:除了动物和植物外,还有什么呢? 生:我看到过石块。板书:石块 生:空气和水。我认为土壤中的动物和人一样,也需要空气和水。 板书:空气、水 生:塑料袋,废纸,塑料,铁皮等垃圾,因为人们总把垃圾埋在土壤中。 师:这些都是人类产生的一些杂物。板书:杂物 生:土壤中还有矿物质和化石。 师:你是怎么知道的?关于矿物质和化石,你知道些什么? 生:我从科普读物上读到,土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质,在地下还有古代生物的化石,如恐龙化石、树叶化石等等。 生:矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现,生物化石数量稀少,因此也不容易看到。 【设计意图:学生汇报的大多是通过其他途径获取的间接经验,并非有意识直接观察得到的信息,因此只能作为假设。同时这也是教者了解学生前概念的环节,为后续的观察验证及建立概念做好了铺垫。】 三、小组合作,制订观察活动计划  师:是啊!有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到,那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗?我们还需要通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢?大家小组里讨论一下,如果有困难,可以参考课本。 学生小组合作制订观察计划,教师巡视指导。 【设计意图:观察计划的制订能让后续的观察实验更加有序、高效。对于观察,学生只局限于用肉眼观察和借助于工具观察这两种方法,对于“倒入水中观察”这种方法学生不可能想到。教师让学生在讨论观察计划时参考课本,很自然地让学生了解到第三种观察方法,避免了枯燥的说教,同时又能结合组员的智慧得出第三种观察方法的操作顺序,可谓是一箭双雕。】 全班交流实验计划 师:哪位同学愿意把本组讨论好的观察计划完整地告诉大家?老师希望这位同学发言时,其余同学都能认真地听,看看有没有需要完善或更正的地方。 生:我们组觉得分三步进行观察。。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。。主要看看土壤中有没有一些肉眼不容易看到的物质。。把土壤倒入水中搅拌,然后放在一边静置一段时间后进行观察。 生:对于第三中观察方法,我补充一点:课本上说把一些土壤倒进水中,我们发现了什么?搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?这说明土壤倒入水中后不能急着搅拌,要先观察倒入水中时的现象,然后再搅拌、静置,观察现象。 师:课本上是这样说的吗?请大家再仔细阅读课本上关于“倒入水中观察”的操作过程。 学生再次阅读课本。 师:这位同学对第三种观察方法的补充你们同意吗? 生:同