文档介绍：小学低年级学生课外阅读有效指导的策略课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动,它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式,是阅读能力训练的必不可少的环节。在新课标中,课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。现就如何有效指导小学低年级学生课外阅读,谈谈自己的做法。一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣的学****被迫进行的学****会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。1、推荐好书引趣在不同的历史时期、不同的社会背景下,孩子的阅读兴趣会有不同的变化。现在的孩子很少会再沉湎于公主王子的故事中,而对《》、《淘气包马小跳》一类新神怪、***人物等读物感兴趣。《》在全球发行超过2亿册,使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根认为,。该书设置悬念,环环相扣,整部作品充满紧张、刺激、惊险的阅读氛围,促使小读者一路津津有味地读下去,爱不释手。《》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种自主的、非强制性的活动,兴趣性是第一位的。因此,课外读物的选择、推荐,都要充分考虑孩子的兴趣和年龄特点。小学一、二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展,想象力强,求知欲旺盛。他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为:①篇幅短小,内容完整的故事。②喜欢幻想性题材,期待善有善报、恶有恶报,幽默、意外的故事结局。③能了解简单的传记和历史故事。④对读物中提到的规则感兴趣。⑤喜欢介绍自然、动物的儿童读物。⑥喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼,内容变化大,情节起伏,充满热闹、愉快气氛的读物。⑧喜欢高声朗读。⑨喜欢用戏剧表演的方式来表达他看到过的简单故事。⑩喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以培养孩子终身的阅读兴趣呢。依据这几条原则推荐好书,准没错!:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”所以在推荐给孩子好书的时候,自己总不忘先了解一下内容。2、树立榜样诱趣孩子从小就有仰慕英雄,崇拜伟人,追逐名人的心理特点。俗话说:榜样的力量是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事,在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人,是因为他们“读万卷书,行万里路”,强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。而孩子身边的真人真事更有类似“原子能”的巨大效能。如果在班级里做一下调查,大家会发现,一般擅长写作、表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的****惯,家庭阅读氛围好;而学****后进生则大多不爱读书,甚至不读书,家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性,都会向班中的阅读佼佼者看齐、学****良好的阅读氛围一旦形成,阅读兴趣就会如势不可挡的山洪一般爆发。3、开展活动激趣低年级的孩子活泼可爱、天真好动,爱讲故事,爱戴“高帽”,爱表演。结合他们的这些年龄特征,可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、演故事、说笑话、画成语、赛诗会等丰富的语文活动。在这样有趣的活动中,一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道,另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法,搭建展示阅读才能的舞台,同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。