文档介绍：一、温故导入,问题再现(5')1、师:同学们,刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。琥珀(板书)结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整:刚刚我们欣赏了一组()的琥珀图片。(生交流)(补充课题)师:作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢?(生自由汇报,师相机板书)师:课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢?师:还记得上节课我们提出的问题吗?(生回顾问题)二|、潜心批读,解疑自探(8')揣摩“形成”,感受奇异。:1)默读课文1-12自然段,思考:琥珀形成的必要条件是什么?用“——”画出来,并试着用小标题概括出来。2)与同伴互相交流、补充。2、生按自读提示进行自学。,解疑合探(15')1、师:这块琥珀形成的必要条件是什么呢?请大家一起交流一下,并说明自己的理由。1)概括说明:太阳树脂苍蝇和蜘蛛2)了解三者之间的关系师:想想作者写了几次太阳?师:读了这三处描写太阳的语句,给你的感觉怎样?师:,为什么要这么多次的写太阳?师:能不能把这几个条件连在一起说?生试着说说。(如果...就... 因为...所以... 只有...才...)3)水陆变迁2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程,他们的讲述也深深吸引了大家,那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢,让我们找出来,有声有色地读一读。3、指导朗读。感受“瞬间巧合之奇异”谈论“发现”,感受奇异(1)、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发现是否也存在着一种巧合呢?(2)、自读第二部分之后进行交流。(如果孩子没有赤着脚走在沙滩上,就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。)分析“推测”,感受奇异、师:这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱,让我们不得不感叹自然万物的奇异。刚才,我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程,他的观察真是太细了。(科学家的推测)(2)、推测是什么意思?知道什么?不知道什么?可见,科学家们就是依据这些,进行推测。那么科学家的推测是否合理呢?描写琥珀的样子和前文中的哪些描写相吻合呢?这又见,科学家推测是合理的,有依据的,不是凭空瞎想。揣摩写作特点师:这是一篇说明文,与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?(有很多生动形象的语言,富有文学色彩,动植物富有人情味……)希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的****作当中,一定会有不错的效果哟。四、审视文本,质疑再探五、拓展延伸,总结提升1、出示课前欣赏的几幅图片师:请大家也像科学家们一样,根据这几块琥珀的特点来推测一下他们是怎么形成的?生进行小练笔。展示交流。师总结,引导生感受大自然的神奇。师:同学们,大自然是奇妙的,大自然中还有很多更加奇妙的事等待我们大家去探索,去发现。所以,同学们,让我们努力学****去探索大自然中不为人知的秘密。返潭渝诚轴烧再着腥捻骤