文档介绍：快乐阅读,情感阅读,兴趣阅读中图分类号:H09文献标识码:A文章编号:1008-925X(2012)06-0162-01 文学名著是人类文化精华的沉淀,是人生智慧的结晶。名著阅读是初中语文教学的一项重要任务。但是越来越多的初中生对于阅读名著趣味寡然,只是迫于考试的压力他们不得不强迫自己去读名著,造成阅读效率低下。许多语文教师在教学中重点对付课文和作文,对于课后的名著导读很少涉及,或者以考代读,让学生死记硬背一些要点去应付考试。电视剧的普及,很多初中生误以为看电视可以代替名著阅读,这些都造成名著阅读死板僵化,达不到应有的提高学生文化素养、传承优秀文化的目的。高效的名著阅读在于激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,让学生身心愉悦去阅读,带着情感去阅读,把阅读当成学习语文的一个重要方面,真正使名著阅读发挥较好的审美和育人功效。一、语文教师要在班级中形成阅读名著的良好氛围中华人民共和国教育部2011版《语文新课程标准》中规定:7至九年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。语文是语言和文学的综合,在学生新的起点——初中,教师要在班级中形成一个阅读文学名著的良好氛围。首先,我们可以营造一个书香班级的气氛。工欲善其事,必先利其器。我们利用教室的布置,专门设立一个文学名著阅读角,把大家手中的课外书籍和文学名著集中起来,特别是7至9年级六册语文课本中规定阅读的文学名著要求人手一册。在文学名著阅读角附近张贴一些关于阅读的名人名言,加大宣传力度。我们还通过班级黑板报专刊,介绍一些读书的方法,大力开展“我与名著同行,名著伴我成长”的活动。其次,我们开展了每日一小读活动,让学生亲近文学名著。就是在每天的语文课上课前三分钟有计划地安排同学选读一小段文学名著内容,让学生耳濡目染,由被动到主动,接受文学的熏陶,让学生逐步感受文学名著的魅力。第三,合理地安排阅读时间,保证学生的阅读时间。初中生学习负担重,课务多,阅读贵在坚持,不能半途而废。我安排了语文早自习前10到15分钟为固定阅读时间,要求学生每天睡觉前看一会书,双休天必须有两小时的阅读时间,寒暑假必须制订详细的读书计划,把读书作为语文家庭作业的一部分,以读促学,实践证明这样做是行之有效的。二、语文教师要在学生名著阅读中发挥主导作用,指导学生活读名著学生阅读习惯的形成,很大程度上取决于教师的规范和指导。刚进入初中的学生有很大的可塑性,我们要因势利导,帮助学生树立阅读的理念,让自觉阅读成为学习不可缺少的部分,让阅读给学生带来乐趣,让阅读成就学生的理想。首先,帮助学生建立阅读小组非常必要。文学名著对于学生来说是非常陌生的,个人的力量也是有限的,小组合作探究的学习方式也适合于名著阅读。通过建立四人或五人阅读小组,建立组长负责的阅读机制,开展小组之间的经典朗读比赛,情景剧表演,问题探讨,求同存异,思想交流,从而达到共同提高、深度阅读的目的。其次,语文老师要指导学生掌握阅读的广度和深度。语文新课程标准指出:文学作品阅读的评价,着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。教师在指导学生阅读文学名著时,应该以新课标的要求为标准。七年级阅读的名著主要是教材里的《繁星•春水》、《伊索寓言》、《童年》、《昆虫记》,这一阶段是学生刚开始完整的