文档介绍：《速度、时间和路程》教学设计西双版纳州允景洪小学周凤[设计理念]由于生活是数学的源泉,在设计过程中注意从学生的生活实际出发,以龟兔赛跑的故事为学习情景,将路程、时间之间的变化,经过乌龟和兔子的两次比赛改串成学习的情境,让学生在活动中经过自主探究、合作交流,说出自己的思路和想法。这样更贴近了学生的生活实际,使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣而且易懂。让学生经过生活例子明确速度的意义,经过具体的计算以及数量的互换体现时间、速度、路程三者关系。[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第54页[学情与教材分析]路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛,是学生今后学习行程问题解决问题的基础。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的计算能力,在经历本单元例1和例2的学习后,能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,但受原先数量的单位的影响,学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。[教学目标]。能正确使用复合单位表示速度,体会这样的符号表示物体运动的速度,具有简明清楚的特征。。在教师的引导下,自主探索速度、时间、路程之间的关系,构建数学模型,并能应用解决实际问题。,扩大认知视野,感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、情境创设,引入新知。1、故事引入:以龟兔赛跑的故事引入本课路程一定,比较物体运动快慢姓名路程时间兔子10千米5小时乌龟10千米10小时质疑:在路程相同的情况下,怎样判定谁的速度更快呢?3、时间一定,比较物体运动快慢姓名路程时间兔子12千米6小时乌龟6千米6小时质疑:在时间相同的情况下,如何比较谁的速度快?设计意图:在这两张表中,学生经过对路程、时间的对比分析,得出速度的快慢与路程、时间有关系,引起学生的认知冲突。4、对比发现,揭题师:经过乌龟和兔子的两次比赛,你们发现速度快慢与什么有关系呢?今天我们就一起来探讨这个问题。教师板书:速度、时间和路程5、自主探究路程、时间、速度之间的关系(1)请学生分别求出兔子和乌龟每小时能够跑多少千米?(2)师:你是怎么想的?根据学生回答,板书:速度=路程÷时间(3)根据乘除法的互逆关系,你还能够得出哪些结论?6、出示兔子在不同时间内所奔跑的路程表,学生补充完整,并说说新发现,感受在速度不变时,时间越多,物体行走的路程越远。时间(小时)12357……路程(千米)24812学情预设:学生汇报时可能出现以下情况:路程÷时间总是等于2。时间越来越多,路程越来越远。③路程与时间之间的变化没有一定的规律。二、建立概念,学习新知。1、教学速度的概念及速度的表示方法。呈现两个问题,请学生口答。(1)“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米,“神七”飞船的速度约是()(2)小青骑自行车,2小时骑了16千米,小青骑自行车的速度是()学生口答,教师根据学生的叙述列示:40÷5=8(千米)16÷2=8(千米)师:这说明小青骑自行车的速度和“神七”飞船一样快?但黑