文档介绍：小学三年级数学科备课记录表第四单元第第一课时课型:新授课备课人知识点生活中的有余数除法分解表内除法、画图表示有余数的除法评价要求知道有余数除法的含义,体会有余数除法的产生于生活典型例题书本49页主题图教学过程:复****乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题:[1]这幅画面是什么地方?[2]你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么?(3)各组代表汇报。(4)教师板书学生汇报的数据。[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子,升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组,旁边还有很多盆花。(5)根据上面的信息(条件),想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。(6)学生汇报。(略)(7)师:以上这些活动,你们在那里见过或自己亲身参加过呢?生:(略)3、体会生活中的数学问题。师:除了以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并且使用除法计算的?(可根据全班的总人数,每()人一组坐可以坐几组……)例题起点表内除法例题生长点观察图中一些有规律的数据,让学生说出一些除法算式和结果常考题型训练题组题组训练方式及反馈形式功能题组一:基础练****大家来圈△,一共有15个△。1、每份3个,共几份?2、每份4个,共几份?还多几个?题组二:对应练****3、每根5个,共几份?4、每份6个,共几份?还多几个?题组三:综合练****摆一摆,填一填。1、()()()6÷3=□题组四:拓展练****7÷3=□指名口答,集体订正。同桌讨论,再指名口答。学生独立完成,小组订正。学生独立完成。此练****使学生掌握有余数的理解。通过借助学生的生活经验来解决有余数的除法。布置作业摆一摆,填一填()()()12÷2=□()()()11÷4=□学生独立完成。从化市小学三年级班数学科备课记录表第四单元第第二课时课型:新授课备课人:知识点有余数除法笔算分解表内除法的竖式计算方法、除法式子中各部分的名称及意义、有余数除法的竖式计算方法评价要求1、明确除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。典型例题教材P50~~P51上的内容例1、例2(一)探究解决问题的方法。1、师:以前我们学过加法、减法和乘法都可以用竖式计算,除法也以写成竖式。谁见过除法竖式?怎样写?2、弄清被除数和除数以及商的书写顺序(除号、被除数、除数)及书写位置,除法竖式中每一部分表示的意义。3、引导学生练****除法竖式的写法(一人板演)。4、①小结除法竖式的写法。②小结除法竖式计算顺序三字诀:1、商,2、乘,3,减。5、通过操作引导学生理解有余数除法的意义。(1)引导学生摆图片,组内交流摆图片的结果。(2)全班交流。2、师:23盆花,每5盘为一组,可以分4组还剩下3盆,不能正好分完。剩下的这3盆,叫做余数。这样的除法就叫做有余数的除法。(板书。有余数的除法)。6、引导学生探究有余数除法竖式的书写方法。(1)提问:有余数的除法该怎样用竖式计算呢?你能结合上节课学****的没有余数的除法的竖式写法自己试一试吗?(2)引导学生小组合作交流,探究有余数除法的竖式的写法。(3)全班交流,总结有余数除法竖式的写法。如果学生出现商大了,或者商小了的情况,教师要结合题意“最多可以分几组”明确:计算时要想最大商几,即除数和几相乘最接近(等于)被除数。(4)理解有余数除法竖式中各部分表示的意义。7、教师介绍有余数除法的模式的写法和并式的读法。教师强调:在横式等号的后面写上商4后点6个小圆点再写上余数3。23÷5=4(组)……3(盆),读作23除以5商4余3。例题起点表内除法、有余数的除法口算例题生长点1、利用学过的表内除法教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。2、通过横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。常考题型书本P53第4题训练题题组训练方式及反馈形式功能组一、基本练****1、用竖式计算。18÷6=35÷7=54÷9=2、完成51页的“做一做”。独立完成,指名板演二、巩固练****1、①有45个苹果,每5个放一盘,可以放几盘?(写竖式计算。)②24个同学平均分成3组跳绳,每组几人?(写竖式计算。)2、改错:完成52页的“做一做”。三、综合练****1)先分一分,再填空。(2)完成练****十二第1题。四、拓展练****完成练****十二第2题。独立完成,如发现有的同学出现书写或计算错误,及时给以适当的辅导和指点。组织学生订正时让学生说出自己是怎么想的。学生独立完成后,指名说说小组讨论后,学生独立完成明确题目要求,再按照学生自己