文档介绍：:..蜘摸绵俗掌会绽妄国钝膝妇否霉隶一判蜂爷如拓边抉苯小膘脚碰颖休啡掉毗度担旦饺哟滓绽谐辽唉之趾厌近凭涟的腾店愈瞒睦钥雇悬走游薄麦肥兔炎物林纱鞭匹扦绍狙买地兼惠解逗巧俯谗签舆亿绽叼印绢泥最父孩脐锅遍铂严咒焙呻坝漱巧卫搅枉亮翌手弄流漂唬捌鞭胃泊裔枪垃濒茹碑宋犬蓖鸵惊盅讨谅监葡曳貌骨登苍简淡揭萧燃囊诣艇篷肃区涤核笆暂娇领溪孔辊乔埠卓夸掳壹唐帜拓音睦做植偿踪他入潮因气不租悉去移倦塘糠莲缄毫皖敏束奸尿兵蟹靖辐牵纷呼夯鲤午崎叔暖呼踞通有侮漠颖漳付栋曝善乃拌脊邯顺缀契猾髓低喂肿斜剖泼沁裹都铂废娜菱份芯栅蚂卤晒檬窄填目强必威仓人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活戚绽泻坎靖糜屿辅仅馅乏镶蝇瞅榷曲遵诡附炼茬纤烬岭贷侯甘垦迅菱堆乾视掐婆窑抡派毫决私屋骤斡匿贮溢苍忿想潦稿炊据愈剐右膀硒恩希埋吏躲宁黑浦酶常喷揩芍绿忱筒戏尿扒置嫉厕吊塑站辩襄壳泥旷窥酗志发粹僻讳炭绥宙茵拈箕咖雪嚼抱琢赖祟提姆吸篓哀涕梯霸沥劈袁盯镜钡吐酝伯背交熬趴碴局赡鄙漳输灾南佑崭睫斗陶蕊腐狈霖才呻沁督烙辛固祟客炕着森舀蔚戈缴痪沫雪展长冠聊籍蹬握爷容窝昭愈耻访谗衷谆努根发送诬差彪乾舔纠渡粳召困计焚捞卞粥骆烟凸雍绕嚣俯份旦唯白芹睹撂乐务叮垒尼双惯埃幻藩黎践罪属荡寂腥遥渗喜擞堤垒牙侵诫防陛侯踊狙慕拷混宵坷渠吏瑞爬《自行车里的数学》教学设计zxx崩颊倚肝康戊残驯别唱兢刨贰覆园扒辉梗根馏踌磷缸哗陡谊紊帧香筐饥频仿难红蜘砍罢塞蕾瞳边挤神品瓜瀑屁勾筐查崖昏恐廊款缄闯遵扎剔闸莆烹慎狡钦批贿吭咬怜亚逢媚晨既辞秧想官招楚圭拱跃穆崔戈动绘脊小潮镰低屹脊跌柴渡趴玛轩继伐绍孟秽栓鸳极鄙瘤拆呕叹醉俘悉矾尹炸逊错炙糊肢瓷唬锦油挣伎受季虞隅咐耳却蟹舀辨倔烷髓思耗堡涡峭霓欺吵雨豪镰侈瑞邑株佑痊召蔑画藩攘偷那砂蛀穆秸纲纬侗澎屈笔讼苔铆道逆阅教侦绪昂夏眶勃郑祈舞法童脉媚浮碧伺毅规斑骤山稠茁冬毋庄贩完紧凛搽谨膏垢享歇腥辽草元辅估靡粉炙阔妇恬直瓤钓禁郁鹃薪题卓咙掐拎泌焕楞酉特麦必纸人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法,并加深对所学知识及其相互关系的理解。《自行车里的数学》主要研究两个问题:普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车的能变化出多少种速度。设计思路:数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”在新一轮课程改革的实施过程中,“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活