质量分析报告.doc

文档介绍：2013—2014学年度下学期二年级语文期末质量分析报告城关一小史苏平试题分析本次考试试题共十一个大题,整份试题考查面广,且有一定难度。在考察基础知识掌握的同时,更重视学生平时知识的积累和灵活运用的能力。这份试题使我们感到,学生平时在课堂上对知识的掌握和运用非常重要。知识不局限于课本,而应往宽的延伸,往深层次的探究。数据统计本次考试全年级参试533人,其中优秀221人,优秀率41%;优良190人,优良率36%;及格503人,及格率94%。全年级不及格30人。。,,。存在问题这次考试存在问题较大的是2、5、6、8、10题。第二题组词。由于这次出的大部分是二类字。中游和平时学习就较差的学生,这次存在问题较大。第五题补充成语,再把句子写具体。成语补充大部分学生都能填对。但下面的句子,很多学生以为从上面的成语中选择填空,导致失分。有的学生虽然理解了题意,但不会补充句子,尤其天气,空气,错误较多。说明学生平时词语积累太少。也说明教师对学生这方面没有较高要求,平时对学生语言积累不够重视。第六题要求在不同的语境中理解字的意思,并写出来。这一类型的题目,语文园地中曾出现过。学生对字的理解就解释的不够清楚。我们一致认为是学生年龄太小,表达不清楚自己的意思。有的就是理解能力有限。而这次考试出现这样的试题,比园地还难,学生答得很糟糕,只有一部分优秀的学生能写出比较相近的意思。反思我们的教学,还是把知识就知识的教给学生,没有往深往宽的延伸。第八题句子中的带点字可以去掉吗?为什么?这个题几乎没有学生答对。考完大家一起研讨,有的老师说在教这课的时候,只是给学生讲了一下,并没有让学生记忆。有的只是让学生读了读,体会带点字的含义。所以导致学生在这道题上,几乎全军覆没。第十题阅读。虽然是一段很短的文字,但问题出的有难度。尤其第2、3小题很多学生根本不知道问什么,乱写。有的干脆空着。这样的阅读我们认为对二年级学生来说很难。四、改进措施1、注重“双基”落实,提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累,能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要。既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力。2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写,认认真真地写一遍,强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字,教师示范,引导学生寻找识字规律,把识字、写字紧密结合起来3、课内课外结合,树立大语文教学观。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练