文档介绍：《长袜子皮皮》阅读课教学设计教学目标:1、  初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。2、  经过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。3、  在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。教学过程:一、读封面,了解作者、主要角色及大概内容1、同学们,在你们心目中,女孩应该是什么样子的?2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩,她做的每一件事,说的每一句话,每一个笑容都深深地吸引着我,我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗?3、看,就是她!这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧!4、从外表上看,皮皮有什么奇特之处呢?猜猜看,她会是一个怎样的小姑娘?作者会写她哪些有趣的故事?5、如果有这样的一个孩子来到我们身边,你猜会怎样呢?(学生猜想内容。)(设计理念:让学生观看图片,从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格,引发她们的好奇,从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣,为下文的导读做铺垫。)二、读片断,感知故事内容 1、同学们对皮皮产生了浓厚的兴趣,那我们就乘上故事列车,开始皮皮的故事之旅吧。故事是这样开始的:皮皮的妈妈在很久以前就去世了,爸爸原来是船长,皮皮常常坐着爸爸的船和她一起到大海上航行。可是有一次,她们在海上遇见了大风暴,皮皮的爸爸被卷进了大海,失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。失去了父母,你们觉得皮皮会怎样呢?(孤独、恐惧、乐观)可皮皮却跟别人说:(出示皮皮的话)“我妈妈是天使,我爸爸是黑人国王,确实不是所有的孩子都有这样的好父母。”皮皮经常这样满意地这样说,“只要我爸爸造好一只船就会来接我,那时候我就成了黑人公主。啊呀啊呀,那时候该多好啊!”从她的话语中,你觉得皮皮悲观吗?2、嗯,不悲观,很快,皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹,哥哥名叫杜米,妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。她们交上了朋友,皮皮常常和她们一起出去玩。有一天,谁愿意把故事读给同学们听?指名读:皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来,用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿,又用斧子削好了两把船桨,带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上,一会儿炸鸡腿,一会儿煮咖啡,一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞,玩得不亦乐乎。她们玩得好开心啊,我也想和她们一起去航海,你们想吗?(“扑通”一声!)                         哎呀,怎么啦?哥哥杜米一不小心掉进了大海里,光是掉进海里倒没什么事,关键是海里有很多鲨鱼,一条鲨鱼朝杜米的方向游去,她们最爱吃小孩子的肉了。此刻,如果你在场,面对这个突如其来的糟糕状况,你会怎样呢?那我们的皮皮是怎么做呢? 3、经过了这次鲨鱼事件,杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。她们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天,杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时,来了两个带帽子的叔叔?仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因?事情是这样的:维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩,这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道,所有的孩子都要有大人照管,所有的孩子都要上学学****知识。因此,警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。你们知道“儿童之家”是什么地方吗? 依你们对皮皮的了解,你觉得她会被警察带走吗?  我们来看看当时她们见面的情景。老师做警察,你们读皮皮的话,(师生对读)。在威严的警察面前,