文档介绍：《巨人的花园》教学设计【教学目标】,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。,能根据课文内容想象画面。,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。【教学重点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】。2.《巨人的花园》故事原著。【教学流程】一、设疑激趣(课件出示)师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?(巧设悬念,激发学生探究的欲望)师:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。二、新课导入师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体课件)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。(动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣,为学习下一环节作情感的铺垫)师:看了这些画面,你们想说点儿什么?(生发表自己的看法,师及时引导归纳)师:可这所有的快乐在巨人回来后便──(学生回答)师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的?(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)三、学习第三至六自然段(一)指名学生读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动、神态及动作(二)表演读师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围──(生答:砌起围墙)师:竖起一块──(生答:“禁止入内”的告示牌)师:与此同时,墙内墙外却发生了截然不同的变化,自读第六自然段。(三)学生自读,然后教师指名学生读(四)说一说墙内墙外的不同师:谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀”?四、学习第七自然段师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆。(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)(一)学生自读,想象巨人的心理活动、神态及动作(二)同桌互读交流(三)表演读师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的?请同学们读一读,用自己的话说一说。(生自读后交流)师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。五、学习第八、九、十自然段师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了──(生答:小男孩)师:他再次大声叱责──(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)师:请同学们想一想,巨人此时会想些什么?再读一读这句话。师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。(生速读第八至十自然段)师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?(多媒体课件出示)用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。(生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报)(一)小男孩第一次不