文档介绍：《9的乘法口诀》教学反思二年级数学汪秀玲在讲9的乘法口诀这节课时,我和讲1到8的的模式有所变化,一上课我就提问检查孩子们对已经学过的口诀的掌握情况,我知道,有一部分的学生只能熟练地背诵部分的口诀,还有一部分同学已经会背本节课将要学习的“9的乘法口诀”,但我不能认为有些同学会背,就不教了或教得快一点,一切都是为了照顾到大多数的孩子,从零开始。让孩子们根据学习乘法口诀的经验,没有一句一句的分析每一句口诀的意义,而是让学生根据前面学习口诀的经验你一句我一句的搜集9的乘法口诀,既给学生提供充分的展示巩固“已知”的机会,又抓住学习目标不放。这很好的体现了让孩子们自主探索的学习数学的方式。我认为这节课以下几点还比较不错。一、           背口诀贯穿始终。学口诀就是为了让孩子们记住,并能灵活运用,当然用是建立在积极的基础上的,所以这节课我会让孩子们以背为主,在孩子们搜集完9的乘法口诀口让孩子们读背;接着以图画的形式帮助孩子们理解口诀的意义之后再让孩子们自由背、分组背、集体背等不同的形式进行背诵;然后。用手指的帮忙,让孩子们边做动作变背诵;在练习过后还让孩子们给同桌背。具体的背诵方法:1、     两手展开,手心朝向自己,从左手的大拇指开始收回,往后依次收回一个,就放开前一个手指。2、     在表格里,让孩子们找出9的乘法口诀的积,然后仔细观察,认真分析,看看发现了什么。学生都不难发现规律:(1)、相邻的每句口诀的积之间相差9;(2)、积的个位、十位上的数相加的和都是9;(3)、得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。在这样发现规律后再去记忆很是不错。3、     利用“九九歌”。一九二九伸不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河开,八九燕来,九九加一九,十九更牛遍地走,(1个九就是9天)二、借助图画,帮助理解。这节课,我不是像以前那样,一句一句的去分析,让孩子们去理解9的乘法口诀的意义,而是挑几句借助图画来理解记忆。三、    有针对性的练习有计算,有解决问题,将解决问题贯穿到计算课中。既巩固了对乘法口诀的理解和记忆,又渗透了学数学,用数学的思想,学以致用。