文档介绍：字体:[大中小][关闭窗口][打印本页]一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。灯谜:更生不惜外力(打一救护用语)——自救事故案例:1985年9月12日上午在南京市某建筑工地,某建筑公司汤某擅自开动磨石机,因不懂安全操作而拉破电线,导致自身触电后倒地,正巧工地安全员王某发现后立即拉下电闸,并立即用木棍将汤某脱离电源,迅速进行现场人工呼吸与心脏按摩,现场急救坚持了40分钟,终于使触电休克汤某苏醒过来,安全员用急救技术救了汤某一命,受到了上级嘉奖与人们一致赞扬。现场急救是指在现场对威胁人体生命安全各类事故、意外灾害、中毒与各种急症等所采取一种应急救援与紧急救护措施,以挽救伤病员或受害者生命,并迅速将他们安全地送往医院,作进一步抢救检查与治疗。一、现场急救原则:机智、果断发生伤亡或意外伤害后4~8分钟是紧急抢救关键时刻,失去这段宝贵时间,伤员或受害者伤势会急剧变化,甚至发生死亡。所以要争分夺秒地进行抢救,冷静科学地进行紧急处理。发生重大,恶性或意外事故后,当时在现场或赶到现场人员要立即进行紧急呼救,立即向有关部门拨打呼救电话,讲清事发地点、简要概况与紧急救援内容,同时要迅速了解事故或现场情况,机智、果断、迅速与因地制宜地采取有效应急措施与安全对策,防止事故、事态与当事人伤害进一步扩大。及时、稳妥当事故或灾害现场十分危险或危急,伤亡或灾情可能会进一步扩大时,要及时稳妥地帮助伤(病)员或受害者脱离危险区域或危险源,在紧急救援或急救过程中,要防止发生二次事故或次生事故,并要采取措施确保急救人员自身与伤病员或受害者安全。正确、迅速要正确迅速地检查伤(病)员、受害者情况,如发现心跳呼吸停止,要立即进行人工呼吸、心脏按摩,一直要坚持到医生到来;如伤(病)员与受害者出现大出血,要立即进行止血;如发生骨折,要设法进行固定等等。医生到后,要简要反映伤(病)员情况、急救过程与采取措施,并协助医生继续进行抢救。细致、全面对伤(病)员或受害者检查要细致、全面,特别是当伤(病)员或受害者暂时没有生命危险时,要再次进行检查,不能粗心大意,防止临阵慌乱、疏忽漏项。对头部伤害人员,要注意跟踪观察与对症处理。在给伤员急救处理之前,首先必须了解伤员受伤部位与伤势,观察伤情变化。需急救人员伤情往往比较严重,要对伤员重要体症、症状、伤情进行了解,绝不能疏忽遗漏。通常在现场要作简单体检。现场简单体检:心跳检查正常人每分钟心跳为60~80次,严重创伤,失血过多伤员,心跳增快,且力量较弱,脉细而快。呼吸检查正常人每分钟呼吸数为16~18次,重危伤员,呼吸变快,变浅不规则。当伤员临死前,呼吸变得缓慢,不规则,直至呼吸停止。通过观察伤员胸廓起伏可知有无呼吸。有呼吸极其微弱,不易看到胸廓明显起伏,可以用一小片棉花或薄纸片、较轻小树叶等放在伤员鼻孔旁,看这些物体是否随呼吸飘动。瞳孔检查正常人两眼瞳孔等大、等圆,遇光线能迅速收缩。受到严重伤害伤员,两瞳孔大小不一,可能缩小