文档介绍：不该发生悲剧家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。(安全警示教育录像片事故经过及剖析)教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。南阳电力技工学校“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。输配电教研处二0一二年六月第一部 23第1集稻田里悲剧(P45) 23第2集永远伤痛(P26) 34第3集盲目自信代价(P80) 56第4集月光下惨剧(P83) 67第5集路灯下回忆(P13) 78第6集致命“工作票”(P76) 89第7集兄弟,对不起(P2) 910第8集危险人情(P38) 1011第9集从婚礼到葬礼(P70) 1112第10集混乱电话(P31) 1213第11集等待主人新房(P57) 1314第12集疏忽代价(P42) 1516第二部 1617第1集一生歉疚(P124) 1617第3集永远无法兑现承诺(P95) 1819第4集决定生死细节(P106) 1920第5集永远无法再回家(P130) 2021第6集疏忽一点酿大错 2122第7集提前挖开陷阱(P112) 2223第8集送不出寿礼(P116) 2324第一部 2第7集兄弟,对不起(P2) 2第8集危险人情(P38) 3第9集从婚礼到葬礼(P70) 4第10集混乱电话(P31) 5第11集等待主人新房(P57) 6第12集疏忽代价(P42) 7第二部 9第5集永远无法再回家(P130) 9第6集疏忽一点酿大错 10第7集提前挖开陷阱(P112) 11第8集送不出寿礼(P116) 11第一部第一集稻田里悲剧(P45)一、《安规》“,以致工作时人员与工器具可能与另一回导线接触或接近至表5-2安全距离以内,则另一回线路也应停电并予接地。如邻近或交叉线路不能停电时,~。工作中应采取防止损伤另一回线措施。”表5-2 邻近或交叉其他电力线工作安全距离(摘选)电压等级(kV)安全距离(m)、《安规》“,有可能接近带电导线至表5-2安全距离以内时,应做到以下要求:1)采取有效措施,使人体、导线、施工机具等与带电导线符合表5-2安全距离规定,牵引绳索与拉绳符合表11-4安全距离规定。表11-4与架空输电线及其他带电体最小安全距离(摘选)电压(kV)<11~1035~65最小安全离距(m))作业导、地线还应在工作地点接地。绞车等牵引工具应接地。”规定。本案例中,施工中没有采取可靠预防施放导线与带电塑铜线相摩擦措施。新施放B相钢芯铝绞线与1号杆上A相带电塑铜线发生摩擦,磨破绝缘,导致施放钢芯铝绞线B相带电,使赤脚在水田中拖线人员触电。《安规》“、施工复杂容易发生事故工作,应增设专责监护人与确定被监护人员。专责监护人不得兼做其他工作。……”规定。本案例中,监护人擅自离开工作现场,未发现施放导线与带电塑铜线摩擦,是导致这次事故间接原因。3.“两措”执行不到位。劳动保护技术措施落实不力,工作人员未正确使用劳动保护用品,当天施工地点在水田中,没有穿绝缘靴打着赤脚在水田中工作,存在潜在安全隐患。为本次群死群伤事故扩大埋下了伏笔。二、。制定施工方案不合理,;施工方案审批人员审查不严、不细,对1号杆上保留有带电低压线路,未提出质疑与有效改进意见。