文档介绍：南通市五里树小学邵峰教学内容:苏教版小学数学五年级上册第86-87页的例1、“试一试”和“练一练”,练****十五第1-3题。教学目标:,理解并掌握小数乘小数的计算方法,能正确计算相应的式题。,经历探索计算方法的过程,培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点:确定积的小数点的位置。教学难点:理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的推理过程。教学过程:一、×÷×()=×1000125÷1000()×=×10××10÷×1000÷×16=5088直接写出下面各题的结果318×160=()318×=()×16=()×=()。:小明最近搬了新家,这是他家的部分平面图。从图上你了解了哪些信息?,你能提出哪些问题?学生说,教师板书列式。××××2,这是我们前面学****的小数乘整数,你会计算吗?你是怎样计算的?:×、×?,我们一起学****小数乘小数”。(板书:小数乘小数)。(一)尝试计算,,确定积的范围。×,你能估计一下房间的面积大约有多大吗?估算方法一:4×3=12平方米,,把两个数都看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于12平方米。估算方法二:3×3=9平方米,,,,所以积在9平方米左右。通过刚才的估计,我们知道“×”的积应该小于12平方米或是9平方米左右,那么准确得数究竟是多少呢?我们可以用竖式来计算。。根据我们以往计算小数乘整数的经验,猜测一下:用竖式计算小数乘小数可以怎样算?(把两个小数都看成整数进行计算,再在积里点上小数点。)都是这样想的吗?有信心自己独立做一做吗?写在随堂本上。,突现矛盾。学生尝试计算,选择不同的方法板书在黑板上。方法A:××28来计算,结果是1008。因为两个因数都是一位小数,所以积也是一位小数,。方法B:××28来计算,结果是1008。因为两个因数都是一位小数,所以积中肯定也有两位小数,。突现矛盾:两位同学似乎都有各自的道理。那么,你们认为哪个答案可能是正确的?(学生可以从刚才估计的结果来判断)其实两位同学的计算过程都是一样的,都是把小数看成什么来计算?看来问题的关键是积是几位小数。,引导推理。×?你们能想办法解释吗?(小组讨论)可能出现两种解释方法。方法一:,算出面积是1008平方分米,。方法二:运