文档介绍：宝鸡某医院污水处理工程投标设计方案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。一、工程概况死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。根据某工程造价咨询监理有限公司编制关于某医院污水处理工程《招标文件》之要求,提交本设计方案,处理后达到国家一级排放标准。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。本方案设计采用3T/H、8T/H共两套医院污水处理设备。二、设计依据1、《招标文件》之要求2、《医疗机构水污染物综合排放标准》GB18466-20193、《城市区域环境噪声标准》(GB3096-96)4、《通用电器设备配电设计规范》(GB50055-93)5、《建筑给水排水设计规范》(GBJ15-87)6、《室外排水设计规范》2019年修订(GBJ14-87)7、《给排水工程结构设计规范》(GBJ69-84)8、用户提供其它数据资料三、设计参数1、污水性质:医院生活污水2、污水水量:3T/H、8T/H3、根据甲方提供数据,确定设计水量200T/d与70T/d,每小时处理量为8吨与3吨(每日按24小时计算)。据《建筑给排水设计手册》及2019年12月国家环保总局《医院污水处理技术指南》环发(2019)197号,拟定该医院污水水质如下:CODcrmg/LBOD5mg/LSSmg/L氨氮mg/L粪大肠杆菌个/L污水浓度范围150~30080~15040~12010~×106~××108出水水质(排放标准)根据2019年12月国家环保总局《医院污水处理技术指南》环发(2019)197号精神,《医疗机构水污染排放标准》GB18466-2019中相关要求。即:指标大肠杆菌个/LCOD(mg/L)BOD(mg/L)SS(mg/L)氨氮(mg/L)参数≤**********、设置形式:全埋设置6、处理方式:有动力组合式污水处理设备及二氧化氯消毒四、设计原则及要求@、设计满足环境保护各项规定,污水处理后达到设计要求。@、为保证满足环境保护要求,所有配套设备尽量采用组合式设备。@、在设计中充分考虑二次污染防治,设备要求噪声低,基本无异味,处理设施要有密封措施,尽量减少对周围环境影响。@、污水处理系统维护管理方便,工程周期短,使用寿命长。@、处理系统能自动运行,经常运行费用低,总投资省。@、污泥产生量少,并能保证污泥有可靠出路。@、污水处理设施应具有较大适应性、应急性、可满足水质、水量变化,并考虑突发事故状态各种应急措施。@、设备本体为Q235-A防腐结构。五、工艺设计流程医院污水处理好氧处理工艺可分为活性污泥法与生物膜法。活性污泥法是水体自净人工强化方法,是一种依靠在曝气池内呈悬浮、流动状态微生物群体凝聚、吸附、氧化分解等作用来去除污水中有机物方法;生物膜法则是土壤自净(如灌溉田)人工强化方法,是一种使微生物群体附着于某些载体表面上呈膜状,通过与污水接触,生物膜上微生物摄取污水中有机物作为营养