文档介绍：。答:教育社会学是教育学与社会学的交叉学科,其研究方法涵盖了教育学和社会学的研究方法,但其也有自己特殊的研究方法和理论视角。教育社会学是研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。所谓研究视角就是观察、分析、解释一个事物或一种现象的特定角度,任何一个视角都意味着一套特定的“话语系统”,即一套从基本的范畴、命题到方法原则构成的理论的话语。教育学的研究视角主要有社会结构与教育的关系、社会化过程与教育的关系以及社会变迁与教育的关系,另外还包括高等教育、学校的社会结构,学校与周围社区的关系,教师的社会角色的内涵,以及教师的职业特点、地位和职业发展阶段等问题。①社会结构与教育的关系。主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。②社会化过程与教育的关系。社会化过程,即儿童逐步学得所处社会的行为规范的过程。而教育就是促使个体社会化和个性化的过程。在这一过程与教育关系的研究中,主要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系。一些学者认为,家庭是个人社会化的第一个主要单位。经过家庭培养初步具备和形成的知识状况、习惯行为、态度及其他人格(个性)特征,都会影响其日后对社会的适应。家庭的经济地位、子女数量、成员间关系等都影响儿童社会化的倾向。③社会变迁与教育的关系。这方面的研究已形成3种不同看法:。。教育是一种适应性制度,随社会之变迁而变更。社会变迁是因。教育调整适应则是果。,又是另一种社会变迁的潜在条件。如重视职业技术教育,除能发生改善经济结构这个明显作用外,也可能产生促使社会变动的潜在功能。④学校自身的结构和组织。教育社会学把学校作为一个正规组织,把班级作为一种社会系统,对学校内的等级结构和各类教育群体的相互作用及功能、校内亚文化、课程设置和课堂上的师生行为等进行研究。教育学的研究视角对我们思考问题和解决问题都有巨大意义。首先,有利于教育质量的提高,培养能迅速适应社会大生产的劳动者,已是各国教育体制面临的一项刻不容缓的任务,因而改革传统体制,教学内容必须更新,质量必须提高,否则经济发展必将受到教育水平的制约。其次,有利于教育功能的扩大,现在社会各个层面都需要教育对社会的调节功能,以便顺应社会需求。教育功能的扩大大致体现在社会和个体等层面。第三,体现在对未来教育趋势的预测,有利于通过科学和经验的方法把握教育的变化规律,从而对其演变趋势做出判断。,讨论我国当前的教育机会均等问题的对策。答:“教育机会均等”,从字面意义来说,就是指给公民和儿童以同等受教育的机会。进一步来说,教育机会均等意味着:第一,就是每个儿童姐接受教育的起点和可能性相同;第二,就是每个受教育者在接受教育的过程中享受的各种教学资源是均等的,并应该受到教育者的同等对待,第三,就是教育过程后每个受教育者获得的知识和个人发展机会是均等的。就目前中国教育情况来说,教育机会由于受到社会各方面因素的影响并不是做到所谓的均等。由于地区,家庭条件和人们收入水平等各方面的差异,接受教育的可能性并不均等,即使中国实行免费的九年义务教育,但是在有些