文档介绍：。通过对教材的理解,教材安排的情景图有以下几个目的:其一,让学生能动手操作,其二,用一道乘法算式来进行倍数与因数的概念教学,其三找出了12的所有因数,为下面的找一个数的所有因数的学****准备。根据我的思考,从心理学的角度,五年级的学生正由具体形象思维发展到抽象逻辑思维,所以我就没有安排实物操作,而是让学生展开想像来完成。根据第三点,为找一个数的所有因数作准备,而找一个数的所有因数又是这节课的一个难点,所以我将找因数这一环节向前提了,一方面和情景图连接,一方面考虑到学生在前一段时间的注意力和学****精力都很充足。对倍数这一环节没有什么大的问题,而对于因数这一环节,学生都会感到困难,困难的的原因一有方法,二有序,三不漏。。本节课主要采用的小组或同桌进行交流,合作学****在教学过程中教师的引导起着很关键的作用,因为对学生来说,这是一个完全陌生的知识,而且是比较抽象的概念性知识,有些知识就必须由教师来教学,很直白的告诉学生,这是不可避免的。而能让学生去探索发现的,教师的引导很重要,在让学生去交流时一定要明确要求,在学****过程中,找一个数的所有因数很困难,因为很多学生都会无序的去找,这样就造成遗漏,这里我就安排了12的因数的数字卡,让学生排列,由无序到有序,来给学生一个直观的感受。同时整个教学过程数字卡都贯穿其中,让学生融入到数学中。。整节课下来,学生基本掌握了找一个数因数的方法,但很多学生还不能做到不重复、不遗漏,尤其是遗漏现象比较严重。我想课后进行有针对性的练****学生达到一定熟练程度,这种现象就会明显好转。