文档介绍：让学生心情愉悦地上好体育课在体育教学中,好玩、好动、好乐是学生的天性,是学生的兴趣所致。兴趣是学生学****的最好老师,如果教师不注意激发学生的兴趣,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受到压抑,学****的效果就差。因此,教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,认真组织教学,让学生在轻松愉快的心情中度过体育课堂教学四十五分钟。一、对学生体育兴趣的认识现代汉语解释“兴趣”为喜好的情绪,相当于“兴味”和“兴致”。体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全身心投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪的体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一, 它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度(或叫强烈程度)。大量的观察和研究结果表明,体育兴趣与体育学****活动的效果成正比。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下,有体育学****兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优越,这是由于体育兴趣对体育与健康学****和锻炼具有指向和强化性质。人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断发展变化的,但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下,在学校教师指导下,通过学生主体的实践活动培养起来的。小学生对体育活动有广泛的兴趣,常常把体育课看成“玩”的最佳时机,只要能活动就感到满心欢喜,表现得兴趣盎然,不知疲倦,放学后踢足球打篮球有时到天黑了才回家。进入中学阶段,体育活动更为广泛,但容易变化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长和体育成绩的影响,开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的日趋成熟,男女同学的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动,如篮球、足球、武术、田径等。而女同学则喜爱姿势优美、节奏韵律感强,能表现柔韧、机智和美感的项目,如艺术体操、排球等。但女生怕脏、怕累、怕吃苦的思想也开始滋长。总之,男生对体育的兴趣更为广泛,但多数初中学生尚未形成对体育专项运动的稳定兴趣。高中生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定,且有明显的选择性,有时也显示出更大的不平衡,正常的教学引导后,高中学生更具有理智。研究发现,高中生的体育兴趣(与成年人相近)多在小学和初中阶段的基础上有所发展,具有连续性和发展的趋势。二、对学生体育学****态度的认识态度是个体对待人或事较一贯、较固定的心理倾向,体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。态度是一种内在的心理现象,同时又是外界与个体反应之间的中介因素。不言而喻,体育态度调节着人对体育项目的行为选择和行为作用,影响着体育学****和锻炼的效果和效率,因此,体育态度也是体育动力调节系统的重要心理成份之一。体育态度应包含人们对体育活动目的、意义、价值的理解和评价,对体育活动的情感体验以及体育活动的行为反应。例如,一个对体育活动的价值评价很高的人,就是没时间从事体育锻炼,但锻炼起来却是实实在在的;而缺乏评价能力却对体育活动有好感的人,参加体育活动却可能是全力以赴的。由此可见,情感在态度中占有十分重要的地位,它是态度的最重要成份,态度的培养是应该十分重视情感的培养和积蓄的。三、对学生学****体育与健康的兴趣和态度的评价兴趣和态度通常是由一些可观察的指标间接地推断和度量,一般采用的方法是:问卷调查法、行为观察法、行为评定法、自然