文档介绍：基于构式语法理论的英语语法教学研究摘要:构式语法认为,语言是由数量庞大、种类繁多的构式组成的,从词素到词,从短语到句子。所有构式都是形和义的配对体。本文在分析构式语法理论的基础上,探索其对语法教学的启示,以期完善目前语法教学模式,提高学生学****语法的兴趣,最终提高其语言的准确性和交际的有效性。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:构式语法;构式;英语语法;语法教学构式语法(ConstructionGrammar)是由Fillmore在1998年提出的。Goldberg于1995年在其出版的专著中较为系统地论述了构式语法理论。构式语法是以认知语言学为理论基础,在批判传统的转换生成语法的基础上产生的一种新的语法体系。构式语法理?从提出至今,已经成为语言及语言学研究中的热点话题之一,并为语法教学的开展和改善提供了一个全新的研究视角。一、构式语法的基本理论(一)构式的概念 Goldberg于1995年提出,构式是形和义的配对体,是由两个或两个以上象征单位所形成的结构。所谓的象征单位是指任何语言表达式,包括词素、词、短语、句子和语篇。其中由两个词素或两个象征单位构成的词就是最小的构式。而构式本身又是任何语言的基本单位。构式是一个特定形式与一个特定意义的结合体。这里形式指音系、形态、句法特征;意义指语义、语用和语篇特征。不可预测性是构式的一大特点。(二)构式语法的概念“Langacker提出用‘象征单位’和‘构造’来分析语言的各个层面……一方面为认知语言学的目标‘统一解释’语言各层面提出了一条切实可行的途径。另一方面也彻底否定了把句法作为一个独立层面来处理的方法……”因此,构式语法理论不同于转换生成语法,它将整个语法知识包含在“构式”的概念之中进行研究,因此产生了研究语言的一个新视角“构式语法”理论。构式语法理论认为,构式是语言的基本单位。因此构式语法不但强调语言包括意义、形式和语用功能,还把人的认知因素加入到了语言研究中,认为语言是基于人的认知体验而产生的。(三)构式语法的基本原则 ,而不是语法规则构式是语言现象中最小的单位,具有一定的解释力,可以对任何语言现象作出统一解释。语言的丰富性使得构式“在句法、语义和语用等方面有其自身独有的特征,它们不能被句法子模块、语义子模块或语用子模块中的概括性规则所表征,也不能被连接这些子模块的连接规则所解释。”由于语言的规则无法解释各种复杂的语言现象,因此,语言研究的首要对象不应该是那些固定的规则,而是较自由而特殊的构式。 ,无论其词汇系统多庞大,结构多复杂,其最终都要达到交流的目的。也就是说,任何一种语言都要通过一定的语言形式来表达一定的意义,并通过意义的交换来达到交流的目的。因此,作为语言的最小单位,构式具有符号特征,是形式和意义的匹配,有其自身的意义和话语功能。 ,它们构成构式的连续体任何语言在交际中的基本单位大都是句子。句法的复杂性导致了交际中大量信息的存在。而词汇又是构成句子的基本单位,其含义的表达也要通过具体词汇的特定含义而实现。因此脱离了句法的词汇和脱离了词汇