文档介绍：难舍最后一幕一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。----听市优质课比赛体会教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。渐入深秋,橙黄橘绿,在这一年之中最美时光,临沂市小学语文优质课评比,就这样轰轰烈烈与10月20日在临沭县开始了。作为临沭县一名教师,能参加这次听课活动,真是甚为荣幸。此刻我想,这不仅是对我们临沭教育事业一个肯定,也是对我们临沭教师水平一个考验。欣喜之余,对于我这个带了十年语文教学乡镇教师来说,确是很难得一次学****机会。说实在激动一夜未睡好觉,一早便爬起来不到7点半便赶到了进修附小合堂教师静候讲课教师来上课,好早早一睹他们风采。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。八点讲课准时开始了,随着教师***洋溢课堂,我心情有先前激动慢慢恢复了平静。一天七节课下来,真是累与喜、惊与奇并存。累是我脑子转不够快,喜是我今天收获丰厚;惊教师们先进教学方法,奇是一年光景教师教学方法竟有如此变化。我只想说如果再不跳出井沿来看看,整天闭门造车,真就像那《坐井观天》里青蛙一样只能看到井口那么大天了。对于今天听课我仅谈四点感受。仅是我个人观点。感受之一教师个人素质这七堂课中让我看到了上课那些老师从容不迫教学风度与丰富生动教学语言,这些深深地折服了我,更感觉到要提高自身素质,赶上新课程改革步伐紧迫性。当我听着七位教师课时,她们语言亲切与蔼,它能带领学生一起走进文本,引出狭小课堂,深入人心灵深处。比如在阅读指导课《感恩母爱》这一课中,李艳老师教师就很好做到了这一点,当那扣人心弦过渡语言一再渲染时,我看到在坐学生对母亲爱真是溢于言表,一个个都深深感动着,为学生理解感恩一词奠定了坚实基础。修老师课前那幽默交流。(学****动物叫声)一石激起千层浪,学生积极学着各种动物叫声。一下子激起了学生学****欲望,同时也拉近了师生距离。为文本学****打下了很好基础。还有官亚琼老师在讲《坐井观天》时几笔就画出简笔画,不仅吸引了学生眼球,而且使学生再学****起来更深入了。几位老师评价学生语言也是那么贴切、适时、到位,这些激励语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,我想在以后自己课堂上,也要让我学生感受到这样语言。把那些俗气“真棒、真厉害”等类浮夸词语统统扔掉。感受之二自读开放引导课堂。新课标中说到:学生自读感悟是第一位,教师引导调控是第二位。着眼于学生自主发展阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”过程。”我想,刘明轩老师所执教《通往广场路不止一条》教学过程就是这种教学模式一个充分展现吧。在品读一环节中刘明轩老师完全放手让学生自读自悟。比如:作者是通过那些事来说明另辟蹊径?让学生拿出事先老师给准备好表格,自行填写,然后同桌交流,全班交流。我想这不仅是让学生自读自悟,同时也是一种开放引导节省了时间,将自主权利完全交给了学生,让他们真正成为课堂主人。感受之三有效延伸,这几节课教师都非常注重学生体验性培养。每节课巩固延伸看出,都是老师根据本课教学内容精心设计。都一定实