文档介绍：角的初步认识(一)设计理念:“角”是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题,只是还不认识它罢了。本课教学的设计,我们针对二年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时,认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨的大小,使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思考时,学会广汲博纳,在张扬个性的同时,学会合作,以真正体现新课标的理念。教学目标1、能说出角的各部分名称,会辨认角。2、认识直角,并会用三角板画直角。3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的体验。教学重难点:知道角的大小与边的长短无关,而与两边叉开的大小有关。课时安排:一课时教具、学具准备教具:多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具:三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。教学过程一、游戏引入——感知角教师:老师这儿有个口袋,里面装了好多物体和图形,你们想猜一猜口袋里到底有些什么吗?(想)学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。教师:观察以上图形和物品,它们有什么共同的地方?学生:每个图形和物品上都有角。出示三角板,问:它的角在哪里?(学生找,教师比画角,学生模仿)请你拿出一个你喜欢的图形或物品,找找它上面的角。(同桌相互比画)教师:在我们的生活中你还发现哪些物体上面有角?(学生举例,教师展示课件,我们生活中随处都可以发现角)教师:我们认识了这么多生活中的角,角有什么特征呢?这节课我们就来学****有关角的一些知识。(板书:角的初步认识)二、小组合作——探究角1、小组合作探究,提出问题(1)教师:小组讨论一下,你想知道角的哪些知识?(2)学生汇报交流讨论结果。教师根据学生的提问板书出以下讨论问题:①角的形状、组成、各部分名称?②怎样画一个角呢?③角有大小吗?④角在我们的生活中有什么作用?2、小组合作探究,解决问题(1)教师:同学们能小组合作,自己解决这些问题吗?(2)学生小组合作,自主探究,解决提出的问题(教师巡视指导)。3、小组的学****情况汇报交流(1)角的形状、组成、各部分名称。教师:我们先来解决第一个问题,好吗?哪个小组愿意先来?A组:我们这一组是用三角板来研究的。学生1:我用手摸了,这部分是尖尖的。学生2:这两边是直直的、平平的、滑滑的。B组:我们是用纸折的角来研究的。学生3:两条折痕很直、很光滑,这叫角的边。学生4:折出的这个尖扎人有些疼和痒,这叫角的顶点。教师:拿出你们带的角,找找边在哪,顶点在哪。(同桌互指)谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?C组:我们画出了一个角的样子。学生画在黑板上。(板书:角有一个顶点,两条边,并出示课件,展示角各部分的名称)。(2)怎样画出一个角呢?学生尝试画角后总结,(教师根据学生总结内容,展示课件:画角