文档介绍：课题实施方案课题实施方案课题实施方案一、课题的提出我校是一所乡镇小学,因受各种因素的影响,学生写作常出现语句不通,语序颠倒、语句平淡无味,不会用好词佳句等现象。而农村孩子见世面少,基本生活就是家和学校两点一线,社交范围小,缺乏生活经验,缺少生活素材。因此,一提到写作文就一筹莫展,无从下手。更是为选材煞费苦心。而老师也教得费力,为了解决好这些问题,我决定从最基础、最简单的小练笔抓起。因为,课后小练笔,是随文练笔,训练目标明确,为学生写作提供了现成的下锅之米,选题角度小,材料贴近生活,学生易于驾驭,写起来得心应手,故此,针对我校我班学生实际情况,我选定了《关注课后小练笔,提高学生语文素养的研究》课题进行研究。二、课题研究的意义1、课后小练笔符合儿童心理特点。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。课后小练笔贴近学生的生活实际、贴近学生的写作心理。这是因为根据儿童的模仿性特点,阅读教学中提供了大量的范句、范段、范文作为作文练笔的中介,根据小学生表现欲的特点,借助大量写作片断的形式,及时运用阅读所学到的知识进行写作,满足儿童学****心理的需求,根据儿童易遗忘特点,采取边读边写,学用结合的做法,有利于知识的巩固。由于学生的写作束缚少,自然也容易运笔,乐于动笔;心动而致笔动,学生则有内容可写,有话可说,有情可抒,久而久之,学生就会养成乐于动笔、勤于动笔的良好****惯。2、在语文教学中,课后小练笔是阅读教学与作文教学之间的桥梁。现行的语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练,间隔时间长。学生训笔次数少,而且容易使阅读教学与作文教学相脱离。我们应在阅读教学的同时,针对所学的课文进行与写作相匹配的形式多样的课后小练笔,就能弥补这一不足。3、提高教师钻研教材、驾驭教材的能力,增强教科研理论水平和能力。我校是一所乡镇小学,校内有很大一部分是农民及农民工子女,家长都忙于务农务工,再加上本身文化水平不高,难于对自己的孩子进行有效的指导。所以导致大部分的学生在学****上在校靠老师,在家靠自己。因此,课后小练笔的研究