文档介绍：一年级语文拼音反思一年级语文拼音反思一:人教版语文一年级拼音教学反思[aoe]我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把aoe编成了一个小儿歌:姑娘唱歌1351 aaaa。公鸡唱歌0000,公鸡唱歌eeeeo小朋友,你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来,学生兴趣高涨跟着反复读起来。三个字母学生都认识,读起来比较容易。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌:平路更關,上坡紿么,拐弯辭矗,下坡aaa;平路ooo,上坡666,拐弯666,下坡ddd 通过反复吟唱,学生在读音上掌握比较理想。[bpmf]认识声母,我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播;PPP,举着小旗爬山坡;mmm,两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌,我们不但认识了字母的形状,还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。关于声母与韵母的拼读,对学生来说确实是个难点,有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师,在发音方法上没有讲授到位,很多学生只是读出那个音,却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的,后面的又忘了。课堂纪律还不是很好,我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够,还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流,只有走进孩子们的生活中,我们才会感到孩子的可爱和美好。Ldtnl】我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学有了很大的提高,并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的:马儿跑步dd山马蹄印儿ddd;伞把儿朝上11心一个门洞nnm—根小棍111,手拿棍儿赶小猪,勵勵勵。听着学生编的儿歌,我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教!在讲授dtn1的时候很不紧凑,甚至可以说是很拖沓。没有按照教学计划完成教学任务,学生掌握的情况也不是很到位。在儿歌的学习上方法也是不够正确,只是让学生读、背儿歌,没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来,错过了巩固的好机会。【gkh及jqx}在本课的教学中,我充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较,声母gkh的读音。接着,用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音,加强了记忆。[zhchshr}针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织毛衣”到zh,由“吃”到ch,由“狮子”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。[zcs]今天学习ZCS,同学们的表现得很棒。C,C/h刺猬背果果;S隔蚕吐丝,SSS,蚕吐丝,蜂酿蜜,SSS,蚕吐丝一丝不苟,S隔铁丝铁丝掉下来,SSS,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌,使学生不停地读,加强记忆。如:ZZ為黑板上面写的个Z,ZZZ,C,[ywl今天这节语文课,我准备教学“y、才的读、写和它的整体认读音节"yi、yu、wiT。在上新课之前,我想让孩子们复习一下前面所学的字母,为了调动他们的兴趣,我“编造”起来:小朋友,我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了,我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来,好吗?于是学生大声地读"a、0、e、i、u、ii”。学生一边读,我就一边板书。我表扬小朋友读得准又响。在声母王国里也跟i、11、ii读音差不多,是谁呢?通过这样导入,从旧知识引出新知识。激发了学生的兴趣Laieiuil编儿歌教学:aiaiai,弟弟姐姐比高矮,姐姐高来,弟弟矮。uiuiui,小姐姐eieiei,小弟弟,举斧头,砍木头,嘿嘿嘿。围围巾。这样就可以把aieiui的读音记住。通过a和i组成ai,e和i组成ei,u和i组成ui,通过用单韵母引出复韵母的方式,记住ai、ei、ui的形。【拼音总教学反思】在拼音的整体教学中,可以说,我是比较失败的。最重要的原因的自己的新教师,在教学经验上尚且不足。所以学生掌握得很不理想。不足表现在:1在讲授的时候经常使用课件导入,本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃,可是过度使用