文档介绍：一、复****导入法每节课的教与学都不是孤立的,它有承上启下的作用,是旧知识的拓展与深化。因此,在新课开始之前,对与本节课内容有关的知识与技能进行复****与巩固,既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏,又能使学生很快投入新知识的最佳学****状态,为完成本节课教学作好准备。二、实物和图画导入法真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,促进学生学****语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中第1册18课时,我叫学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一样,上课时,老师随便走到哪便拿起实物问,What’sthis?It’’sthis?It’,可用挂图式或图片辅助导入新课,如教第二册22课的elephant,panda,m,tiger等动物时,出示图片进行问答:What’sthisinEnglish?It’,adogorapanda?这样学生把图形与单词结合起来,就自然而然地理解并记住它们的意思。三、设问导入法教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课,是为了刺激学生的中枢神经,引导学生回忆,联想或渗透学****目标的主题,激发学生的学****兴趣和动机。如教初中第三册第10课课文时先设置问题。“Congratulations”totheclass??WhatdidClass3dolastSunday?学生带着赵老师“先祝贺,后不高兴,学生做了什么”这一贯穿主题的问题去寻找答案,就自然地过渡到课文内容的教学中去。四、简笔画导入法在课堂教学中,实物和图画有着特有的信息沟通作用,特别是简笔画,它能创设情景,有直观、方便、节省时间、幽默等特点,一支粉笔在手,寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等,就能表达丰富的语言信息。如教初中第一册21课画人物简笔画就可问答:Who’sthis?ThisisLiLei?Howoldishe?,画上太阳、云、雨就能进行天气情况的教学。五、情景导入法英语是一门语言,需要语言环境。直观真实的画面。真实的情景使人有身临其境的感觉,这样就会激起学生学****新知识的兴趣,让他们积极主动地投入其中,教师在情景导入中抓住时机,将本节课的学****目标展现在学生面前,使本节课自然而然地过渡到新课上去。如教第三册22课,讲台上放一个小书架,让一个学生扮演图书管理员,另一个扮演借书人练****对话:?B:Yes,。六、故事导入法心理研究证明,兴趣对人的未来活动有准备性作用,学生的年龄特点决定着他们爱听故事,故事可以激发他们的学****兴趣,在上课前,选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事,讲给学生听,以达到巧妙引入的目的。如:教初中第三册42课