文档介绍：小学一年级教学反思篇一:小学一年级>教学反思语数包班一个多学期了,和学生一起在适应彼此,其间听了黄X老师的讲座、李主任的评课以及和同组的张X老师、李X老师、孙老师的交流,让我逐渐适应了和一年级学生的相处,也在慢慢摸索方法。 1.对一年级学生说话更要注意语速总觉得一年级学生年龄那么小,自己说快了他们会听不明白,其实自己太低估他们了,他们已经进行了一学期的学****了,已经适应了校园生活,所以李主任建议要加快些语速,避免说废话,那只能引起学生涣散,助长其走神不专心。尤其是一年级学生注意力只有20分钟,甚至有些学生接受能力慢,他们的注意力还不到20分钟,所以更要时刻抓住他们的注意力,用直接点名提问的方式是个很好的办法,而且提问时把音量放轻,也能训练学生的注意力,更要减少重复问题的次数,一个问题最好就问一遍。 2.语文需要一板一眼地训练能力黄老师讲不指读,把书立起来,第二天,我就让学生这样去做,虽然一开始仍然有部分学生****惯性地用手指着,但我坚持每天都这样做,学生渐渐也****惯了,我提出新的要求,并让学生跟着我说“书——立好,小腰板儿——挺直”,一板一眼地训练学生的读书能力。低年级读课文要求读正确,学****有感情地朗读。于是我的课堂评价更多地放在“字音读正确,语句读通顺”上,有些学生确实读得声情并茂,我就告诉学生这样读叫有感情地朗读,抓住重点词,注意断句,注意标点符号,读出语气,然后对重点句段指导着有感情朗读,让学生了解,只有读得正确才能有感情,一板一眼地训练学生的朗读能力。低年级要渗透概念,比如修辞、文体、句式、质疑、主要内容等,这样学生上了三年级才不会觉得语文很难,有个初步的印象,学生学起来也轻松。 3.数学需要一板一眼地教会方法慢慢接触数学后,才知道让学生有一个思考的方法与着手点是多么重要,而且数学是从一年级到六年级贯穿在一起的,基本都是八个单元。计算课要让学生理解算理掌握算法,其它要让学生建立概念。试卷讲评课要教会学生审题的方法和如何从关键词入手思考的方法。对于个别学生要指导着写。每次讲评试卷,我都会问他们一句:“你是怎么想的?为什么?”学生错的时候我总在想他们到底是怎么想的,想不明白时,我就把做错的拿到课堂上和学生一起讨论,学生与学生之间常常一沟通就明白,我也跟他们学****无论是训练能力还是教方法,最关键的是备好课,根据课标和学生的实际制订教学目标,“精心设计教师提问、追问的问题”,都是为了学生将来的发展,努力做到“不同起点自我超越,不同跑道异步同行”,慢慢训练孩子的能力,和学生共成长! 篇二:小学一年级教学反思一年级的小朋友刚刚进入校园,对学****特别是数学的学****充满期待,此时是激发学生学****兴趣的最佳时机。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学****的一种特殊情感,学****起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学****例如:教学时,在主题图讲完后,我请7个同学上台,问:“苹果和香蕉,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问:玩具车